大學教學生命意義的審視與建構

[摘 要]紛繁復雜的教學改革、莫衷一是的教學研究不太關注教學自身，而教學自身便是教師的教和學生的學，是教學的本體。教師和學生作為具有生命意義的個體，其生命意義的彰顯與自我認同關乎教學質量。教學作為師生生命歷程的組成部分，具有豐富的生命意蘊。然而當前非生命化教學中的諸種弊端，如唯知識傳授與技能訓練取向，使原本具有豐富生命意蘊的大學教學丟失了師生的生命意義。在審視大學教學生命意義失落根源的基礎上，試圖建構一種生命化教學觀，探究一些概念和觀念，以期發揮價值導向作用。

[關鍵詞]教學條件；教學自身；生命意義；生命化教學觀

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672—0717(2006)01—0033-04