老貓釣魚

你知道PPT嗎？了解了解吧。

我身邊有一只小貓（小學低年級學生），一只老貓（大學文科教授），在教育現代化的春潮中，他們歡快地品嘗著各種新生魚類。然而，最近，由于一個叫PPT的小東西在校園橫行，“小貓”成了受益者，“老貓”成了受害者，表情很不一致。

PPT不是GDP，不是DDT，也不是敵敵畏的英文代號，其學名為Microsoft power point。這是一個熟悉的陌生人。一般情況下，它低調地潛伏在電腦“程序”欄里，跟一堆名稱相似面目模糊的非日常程序廝混在冷宮中，你可能一輩子都不會臨幸之，但一旦有緊急情況，你循著高人（通常為企業人力資源經理，或利用周末在清華進修項目管理的好學之士）指示的方位，緊急叩見它時，往往為時已晚。它以裝聾作啞來報復之前受到的冷遇，而你此時才發現，一夜之間，你的情商指數、民意測評成績、年終獎、晉升機會等，都跟它血脈相連，“下半輩子全靠它了”。

所謂緊急情況，不是指靠點擊它來發射地對空導彈，或—在企業培訓中，叫“宣講”；在大學教學中，叫“演示文稿”；聽說部分小學老師還喊“放幻燈嘍”，這是很低幼的。多媒體時代的教壇新貴PPT，跟默片時代的“幻燈”不可同日而語。如果用幻燈來演示《小貓釣魚》，孩子們在幕布上只能看到呆滯的死貓和死魚，而在PPT的魔幻世界，孩子們將看到：首先，銀幕上出現“小貓釣”三個字，接著，伴隨著潑剌剌一陣水聲，一條長得像《海底總動員》主角尼莫的小丑魚從漣漪里鉆出來，蹦了三蹦，跳到“小”與“貓”字中間，說時遲那時快，“貓”從左邊的反犬旁伸出一腿，一腳把“魚”踢到隊尾的“釣”字后面，此時，伴隨著“小貓釣魚”四個大字。如果小朋友打瞌睡了，老師無須尷尬，只須點擊一下音頻，選“掌聲”，雷鳴般的掌聲會把孩子們嚇哭；選“笑”，教室里就會回蕩著庸俗肥皂劇的傻笑聲，在墻外偷聽的校長會滿意地離去。

雖然給孩子們喂一篇《小貓釣魚》在印刷時代只用一節課，而在PPT時代要花兩節半課才能一勺勺勉強喂完。但有了PPT的神奇魔法，“小貓”再也不三天打魚兩天曬網了，每天歡歡喜喜上學。在書房里備課的文科教授“老貓”則愁眉苦臉，忙著把萬言講稿碎尸，切成一小塊一小塊，喂進PPT的一級級小格格里，重點情節力爭設計成饅頭血案的效果。要知道，教改的民主化進程如同村民直選，已進入最后關頭：課程結束后，染著綠發的學生們要在一張復雜的表格里為教授打鉤鉤，分值最大的是“善用多媒體教學寓教于樂”。也就是說，無論閣下的教研領域是六朝駢文、量子物理學還是分子生物學，為了以最親民的方式寓教于樂，都要首先做一個化身博士—化身微軟公司的程序員、閃客、PS高手。

如果這門課程叫“蛋白質和核酸結構功能研究”，最好的方式是：將“蛋白質”和“核酸”擬人化為兩個悲情牛仔，將結構圖制成斷背山形。你將毫無爭議地拿到最佳導演獎，成為生物學院院長的強有力候選人。PPT很民主，有幾十種代表中西文化精華的模板可供選擇。為了讓授課內容與模板背景之間形成“斷背”的張力，量子物理專家可選國防題材的“銅墻鐵壁”，分子生物學家的絕配是“西廂記”。至于微觀經濟學家們，只需用PPT將柱狀圖投影放大，在周末進修的公務員們眼里，就成了宏觀經濟學。

消費時代的先知讓·鮑德里亞爾曾預言說，消費社會符號生產的最大陰謀，就是物的純功能無須更新，比如汽車的發動機裝置幾乎一百年不動搖，大量繁衍的只是附加功能，比如汽車音響、彩色皮椅、噴香霧的便攜式馬桶。那些物的“非結構性因素”無休止繁殖，催生了物的功能錯亂，進而引發了人的消費癲狂癥。鮑先知沒有猜中的是，PPT的功德，恰恰在于通過癲狂的“附加功能”，化腐朽為神奇。《小貓釣魚》的中心思想代代相傳，孩子們正要失去耐心，PPT及時趕到，給小貓遞上發光的電子魚竿。孩子們又回心轉意了。

向食欲旺盛但又患有多動癥的弱小動物，以最奶媽的方式灌輸糊狀信息或思想雜碎—用與PPT共生的最新大眾傳播術語來說，叫“宣講”。雖然這個詞類似工宣隊時代和傳銷時代雜交的怪胎，偏離了民主精神，但對待新奇事物，我們應該像老貓一樣，有研制新魚餌的耐心。無論是小貓還是老貓，是古漢語教授、量子物理學家、婚禮主持人、電動牙刷推銷員還是參加財富論壇的領袖，如果您缺乏耐心，不去研發最誘人的PPT放映模式，觀眾們很快就要失去耐心，像張開嘴巴卻半天等不到魚餌的魚兒一樣，紛紛游回大海，只剩下您捋著貓須，顧影自憐。

（水云間摘自2006年4月13日《南方周末》）