播灑希望的使者

一

2005年底的一天，晴空萬里，天氣雖然還露出寒意，但是春天的氣息已經逼近了。在這充滿希望的季節里，我們采訪了河北省大名縣第二中學。這是一處十分寬敞明亮，建筑物排列錯落有序的院落。整個校園的地面上找不到一點垃圾和雜草，除了老師的講課聲外，再也聽不到任何雜音，初來乍到，你真不敢相信這是一所具有2700多名學生的學校。

中午十時許，我們落座于學校的辦公室?；ブ聠柡蚝螅紫葏⒂^了學校的榮譽室。這是兩大間約有四十平方米的房間，四面墻壁上掛滿了獎狀和獎旗。其中，河北省授予的“《國家體育鍛煉標準》達標先進學?！?、“五四紅旗團委”、“依法治校先進單位”和市里授予的“文明單位”、“德育工作示范?！?、“國防教育先進單位”、“關心下一代先進單位”等格外引人注目。至此，筆者不禁肅然起敬，對大名二中有了更深一層的了解，從這里，我們可以看出教職工辛勤耕耘的縮影。

我們想知道崔文北校長用的是什么絕招，把大名二中搞得這么出類拔萃。

崔文北校長，祖籍大名縣紅廟鄉胡家灣村，現年43歲，先后畢業于河北師范大學語言文學專業和河北省委黨校經濟管理專業。曾先后榮獲邯鄲市團務先進工作者、新長征突擊手、綜合治理先進個人、關心下一代先進個人、教育教學工作先進個人、縣明星校長等稱號，多次被縣委、縣政府記三等功。他為人樸實、純厚、深沉；對人熱情大方，渾身上下煥發出干事業的朝氣。他的意志和膽識深深地溶在軀體里，只要稍一留神，立刻會發現，他是一個極不平凡的人。

“讀書要有恒心，知識貴在積累，古今淵博的學者，胸羅萬卷，見多識廣，全由平日孜孜不倦、精研博覽而來，要想給人一碗水，自己必須有一桶水，誤人子弟等于對社會犯罪呀……”這是他正在給老師講話。“金未是寶，學問勝珍珠。非讀書不明理，要知事須讀史……”這是他正在給高年級的同學講述學習歷史的重要意義。

從崔文北剛毅的面孔里、俊秀的眉宇間，我們可以看到那無盡的智慧。這位大學里的高材生，帶著鄉親們的囑托，懷著報效社會的拳拳之心，來到被人們稱為欠發達的故土，當了一名普通的人民教師。工作伊始，有人勸他改行到行政上謀個“官”位，他為之一笑，有的同學催他“活動”一下，調到大城市，他“搖頭”不語，他腦子里只有一根弦，這就是為家鄉的教育出力。2000年8月，領導慧眼識真才，任命他為大名縣第二中學校長，他如魚得水，耕耘在教書育人的天地里。他常說，學生到二中來學習，是對校方的信任，我們應該對得起家長、對得起社會。學校不僅向學生傳授書本知識，更重要的要研究在學校教育和教學過程中的種種心理活動及其發展變化的規律。把素質教育貫穿于教育的始終，培養學生的自我創新能力，使之成為有用之材。

講的多么真誠啊，字字句句都充滿了崔文北校長把當代中學生心理和科學育人方法有機結合的真知灼見。師生們清晰地記得，崔文北校長流下了滴滴汗水。

無論是雪天還是雨天，崔文北總是雷打不動地提前半小時走進學校大門，他檢查老師的到課時間，觀察學生的人校情況，傾聽學生的呼聲，征求老師們的意見，各項工作都是那么細致入微，有條不紊。

他不愧為教學路上的帶頭人。

盡管是初次見面，但筆者確有一種一見如故的感覺。因為，從崔文北校長的身上，我們看到了黨的教育工作者的真實形象。這種形象，在中學時期見過，在讀大學時也見過，所以從心理上既感到生疏，又感到熟悉和親切。

“崔校長能談談治校的經驗嗎?”我們單刀直人地談起了這個話題。

“談不上經驗，我們只不過在教學實踐中做了一點份內的工作，還是寫寫其他同志吧?！睜柡螅扌ｉL反復提醒筆者，要把著眼點放在群體上。

此次大名二中之行，在我們的思想深處產生了很大沖擊波，真沒想到這所中學有這么突出的成就，真沒想到這位校長能有如此的宏韜大略。真沒想到這所中學里，有那么多讓人感動的故事，真沒想到……

崔文北，這位戰斗在教育第一線的勇士，儼然像一位出色的領航員，始終把握著學校教育發展的大方向。

二

進入新世紀以后，隨著社會的進一步開放和市場經濟的蓬勃發展，個別消極的東西也應運而生，拜金主義、享樂主義甚至一些腐朽的東西也出現在人們的視野中，崇洋媚外成為一些人的“時尚”。給學校教育帶來了一些新的課題。如果對此視而不見，必將帶來嚴重后果。面對這一嚴峻形勢，大名二中響亮提出了“以德育為先導，以教學為中心”的治學理念。把未成年人道德建設工作放在首位，采取課內課外相結合的方法，寓思想教育于學校工作的全過程。注重做好學生的思想政治工作，建立健全了德育工作領導小組，通過政教處、團委、年級組、班主任等，加強對學生的正面教育，每學年定期召開家長座談會、法制教育報告會和表彰大會，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過軍訓加強學生的國防教育、組織紀律觀念教育。利用德育展室、宣傳欄、廣播站、黑板報等宣傳陣地，加強思想政治工作。通過建立學生德育檔案，對每位學生跟蹤了解、全面評價。與此同時，開創了德育小課堂活動，列出專題，讓學生撰稿并演講。當他們組織的“祖國之最”主題演講會正式開始時，同學們精神飽滿、情緒昂然，他們懷著深厚的感情放聲謳歌光輝燦爛的祖國和偉大的中國共產黨，贊頌了祖國悠久的歷史，燦爛的文化及生機勃勃的發展景象?！皼]有共產黨就沒有新中國”的歌聲震蕩著學生們的心靈，大家無不為生長在祖國的懷抱而感到自豪。學生自發成立的學雷鋒送溫暖小組經?；钴S在大名的大街小巷，有的給孤寡老人買面、打水、掃地，有的在車站、影劇院、敬老院義務打掃衛生和維持秩序，有的拿出錢來救濟本校的困難學生，有的把自己的零花錢捐給災區群眾，以盡自己的微薄之力。久而久之，這個活動小組在校內外產生了較大影響。它從一定程度上反映出大名二中德育教育的一個側影。

學校在抓好德育工作的同時，堅持以教學為中心，全力推進素質教育。崔文北深知教師在學校教育中的地位和作用。為了提高教學質量，推行素質教育，率先在學校實行了目標管理，對教師的管理采取尊重、協商、信任的原則，變危機管理、壓迫式管理為目標管理，把學校各項工作化為若干目標，使每項工作都能看得見、摸得著。在此基礎上，學校成立了考評小組，對教師的工作成績進行科學的、全面的評價，既檢查目標責任中“量”的實現，又通過民主手段，廣泛地征求意見，多層次、多角度、多側面地考察教師的實績。還采取“走出去、請進來”的學習方法，提高教師的業務水平。深入廣泛地開展第二課堂的教學，培養特長生，加強音、體、美、飛學生的培養訓練，效果非常顯著。2005年高中體育生本科上線5人，專科上線11人，美術、藝術等重點院校上線3人，其他院校上線19人。

在教師任課上，實行“能者上、平者讓、庸者下”的方針，建立完善獎懲機制，調動教師的積極性。學校先后引進一批本科青年教師22人，他們精力充沛、知識結構新、事業心強，給學校帶來了新的生機與活力，促進了學校的全面發展。

崔文北不愧是有遠見的領導，他的這些新型管理制度，受到教師們的普遍歡迎。該校實行的校務公開和民主管理，也增加了工作的透明度，這些都是提高教學質量，推進素質教育的重要因素。

高明的領導之所以高明，不在于他先知先覺，而在于及時地發現并解決問題。崔文北面對老師“超負荷”運轉，學生“超負荷”作業，師生體質下降的現狀，立即召開了教師、學生及學生家長在內的座談會。與會者一致認為，在學生的智能發展中，死記硬背的知識掌握偏多，創造能力、動手能力不夠突出。同時學生的智能發展也極不平衡。這個問題到了非解決不可的時候了，于是，大名二中明確提出了以素質教育為先導，解決學生的創新和實踐能力問題。喊出了“轉變一名差生和培養一名大學生同等重要”的口號，拉開了教學改革的序幕。

學校以現代化教學理論為武器，深入細致地學習了布魯姆的《教學目標分類學》、《掌握學習策略》等一系列教育論著。一致認為，只要提供適當的先前與現實的條件，幾乎所有的人都能學會他(她)在世上所學會的東西。提出了“人人都應該是人才”的觀點，樹立了正確的人才觀。經過兩年的實踐，取得了較好效果。

在大名二中定期召開的班主任工作經驗交流會上，七位優秀班主任對學校班級的積分管理給予高度評價，他們深深地感到：班主任工作是一項極具挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，得到每一位學生的信任，需要付出超常的努力。其具體做法是：一要做好學生的表率，身先士卒；二要多尋找學生的閃光點，進行思想激勵；三要對學生信任，給他自由支配的空間；四要做到“三勤”，即腿勤、眼勤、口勤；五要樹立“五心”，即責任心、寬容心、公平心、愛心和細心；六要一手抓全面，一手抓重點，常抓不懈，永不放松；七要注重師生之間的情感交流，增強彼此間的信任感。

他們就這樣用個人的魅力去征服學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，用良好的師德和高尚的品格來引導學生。有了這個優秀的群體，這所明星學校的騰飛不就在眼前嗎?

辛勤的耕耘，總會帶來累累碩果，這就是規律。僅以2005年為例，這所學校中考成績取得重大突破，重點高中上線人數創歷史新高。高考再創佳績，國家重點院校上線24人，本科上線130人，專本合計上線458人，創造了二中歷史上二本上線人數比上年翻兩番的好成績。難怪人們發出這樣的感嘆：

這里是大學生的搖籃；

這里是將軍的誕生地；

這里是培養國家棟梁的沃土；

這里是一個充滿生機的世界。

三

談起學校的發展，崔校長信心十足，他滿懷激情地說：“教育發展，勢在必行，在自我發展的同時，還要承擔更多的社會責任”。

是的，大名二中正在積極謀劃發展大計，擴大辦學規模，科技大樓項目正在實施之中。該項目建筑面積2977平方米，總投資二百多萬元，寓多媒體、微機、語音、圖書、實驗室于一體，建成后，可使二中的教學實驗、科技普及再上一個新臺階，必將為大名縣的高中教育普及起到積極作用。

在搞好自身建設的同時，崔文北沒有忘記對社會的責任，他們積極參加該縣的精神文明創建活動，選派專人深入到萬堤鎮張屯村、大街鄉五里屯村、紅廟鄉胡家灣村、埝頭鄉朱村，了解農村情況，宣傳黨的方針政策，在黨員群眾中開展了精神文明創建活動，為農村解決了四萬多元的幫扶資金，解決了群眾的燃眉之急，受到農村黨員群眾的一致好評。

總之，任何事業的成功離不開人的因素。造就一批出色的教育者也絕非偶然。崔文北在完善教學的同時，也努力完善自己。幾年來，他虛心向下級學習，遇到問題不恥下問，從不以居高臨下的姿態與同志們探討問題，在別人看來，他總是那么可親可敬，那么平易近人，他對老師要求嚴，對自己要求更嚴。

幾年來，大名縣第二中學以其赫赫有名的戰績贏得了社會的稱贊。不少大學畢業的學生想到這里來任教，學生家長也愿意把自己的孩子送到這里學習，此刻，握有相當權力的校領導成了人們關注的焦點。在有些人看來，他們完全可以利用手中的權力，為自己謀點利，完全可以趁此機會，幫助自己的親屬、孩子謀個方便，完全可以為自己鋪條后路。憑心而論，他們完全有這方面的條件，但是以崔文北為首的校領導班子恰恰沒有這樣做。他們主張一切事務實行民主決策，重大事項實行公開透明的原則。學生轉學到該校學習，必須要經過嚴格的考試。出題老師在學生考試之前，不得出屋半步。考試結束后，當場判卷公布成績，從而避免了營私舞弊行為的發生。無論是地位顯赫的貴子，還是一般百姓的千金，只要踏進大名第二中學的門坎，那就預示著一切都是平等的。大學畢業生到此執教，要經過嚴格的考試、考核進行篩選，這里不是平庸者的場所，更不是混世魔王的天地。學校的每一位教職工都有自己的坐標系，他們前進的每一步，都留下閃光的軌跡。

實踐是良師，環境造就人。在崔文北為首的全體教職工的共同努力下，大名二中的全面工作都煥發了青春，出現了令人鼓舞的可喜局面和感人至深的動人事跡。

有的教師腳被燙傷，還拄著拐棍來校上課……

有的教師患病發燒，還堅持為同學們上完自己的課……

還有的年輕教師連婚假都放棄了，任勞任怨地耕耘在三尺講臺上。

來過大名二中的人們都有這樣的感覺：這里的陽光最充足，這里的空氣最清新。人們在這里被希望所擁抱，追逐著浪花跳躍，擺脫了名纏利鎖，忘卻了憂愁煩惱，在這里可以得到播種和奉獻的自由。

我們覺得要寫活大名二中的人和事，就我們掌握的詞匯，顯得太蒼白了。我們真想大呼一聲：“大名二中，教育戰線的驕傲!”