九年級（下）第五單元教案

[單元教學設想]

穿越時空，走進春秋戰國，觸摸歷史，我們便能一睹社會風云劇變，聆聽諸子百家爭鳴，看墨子熱心救世，賞莊子機敏詼諧，明孟子治國理想……本單元所選課文均為先秦諸子散文。學習這些課文，要注重：1．加強誦讀，把握文章思想觀點，增進對傳統文化的了解；2．加強探究，了解文章的論述方式，體會諸子散文的語言風格；3．加強積累，梳理集納文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。

[單篇教學方案]

《公輸》教學新點子

[方案一]

教學角度：賞讀美點，讀寫結合。

主要教學步驟：

1．導入課文，簡介墨子及本文背景。

2．疏通課文，學生相互質疑解答，分類積累文言詞語，翻譯難句、重要語句。

3．讀課文，從內容上說說對課文的整體感受。如：這是以“戰爭”為話題的散文；這是表現戰爭與和平的主題的文章；這是表現正義與非正義較量的文章；本文寫的是止楚攻宋的故事；本文寫的是不戰而屈人之兵的故事；本文寫的是墨子善“辯”的故事……

4．讀課文，說說對課文的美點發現。如：①以“見”為線索一線串珠；②一波三折的故事；③引人人勝的懸念；④富有表現力的語言；⑤說理的邏輯性；⑥公輸盤的“服”與楚王的“善”；⑦“九設”“九距”的略寫；⑧機智多謀的墨子；⑨形象的設喻；⑩勸說藝術的妙處；(11)本文問句的作用；(12)本文的對話描寫

5．寫作訓練。①根據美點發現，任選一個角度寫百字賞析文。②根據人物及內容，聯系現實，寫 300字左右讀后感。③選取課文片段，進行故事擴寫。全班交流，小結。

[方案二]

教學角度：演讀體會，探究技巧。

主要教學步驟：

1．由“戰爭與和平”的現實話題導入課文，課件展示“墨子及先秦諸子散文”簡介。

2．譯讀課文，疏通字詞，分類積累：①生字及多音字；②通假字；③一詞多義，如：“說”、“見”、“然”、“類”、“之”。

3．理清行文思路，把握文意。思考：墨子前往楚國的目的是什么?以墨子行蹤為線索劃分結構。(見公輸盤——見楚王——再見公輸盤)

4．演讀課文，探究墨子止楚攻宋的奧秘，體味墨手的勸說藝術。①墨子是如何勸說公輸盤的?分角色朗讀2~12段，討論，交流：先下圈套，將公輸盤置于理虧的境地，然后用五個“不可謂”批判公輸盤的行為，揭示其“義”的欺騙性，讓他有口難辯。②墨子是如何勸阻楚王的?分角色朗讀13～16段，討論，交流：以富人盜竊窮人為喻，以子之矛攻子之盾，讓楚王理屈詞窮。③墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢?分角色讀17～22段。明確：通過紙上談兵的模擬攻守，“九距”而“守有余”，迫使楚王就范。④墨子的勸說技巧表現在哪些方面?討論，交流：一是巧妙說理(不同對象，方式不同；先發制人，保持主動；類比對比，邏輯性強)；二是機智善辯；三是語言富有氣勢。

5．聯讀魯迅《故事新編·非攻》，比較兩文中的墨子形象。

《〈孟子〉兩章》教學新點子

[方案一]

教學角度：比較閱讀，解讀文本。

主要教學步驟：

1．導入，簡介孟子及其主張。

2．朗讀訓練：劃出朗讀節奏，標出重音，讀出句式特點，讀出語勢。

3．疏通字詞，分類積累。如：通假字、古今異義詞(城、去、池、親戚)、一詞多義(如“以”、“之”、“利”、“拂”、“于”、“發”等)。

4．分組譯讀課文，學生競背課文。

5．列出兩文的結構提綱，然后比較：①兩文的中心論點各是什么?②兩文提出論點、闡述論點的方式有何異同?③如何看待“人和”、“得道”及“生于憂患、死干安樂”?在當今社會有何現實意義?④從“人和——治國”到“人才造就——國家治理”可以看出孟子怎樣的治國理想?⑤你更喜歡哪一篇?說說理由，寫成百字讀后感。

6．學生討論，交流。教師小結。

[方案二]

教學角度：學法指導，拓展積累。

主要教學步驟：

1．導入，簡介孟于。

2．集中研讀《得道多助，失道寡助》：①指導朗讀，劃分節奏。②積累詞語，譯讀課文。③研讀課文，思考：本文中心論點是什么?作者是怎樣逐層展開論述的?運用了怎樣的論證方法?討論，交流。

3．指導自讀《生于憂患，死于安樂》：①劃分朗讀節奏。②翻譯重要語句。③用議論文要素分析并批注課文。④收集與“生于憂患，死于安樂”相關的名句，如“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等。⑤收集可以證明這一道理的事例，如“臥薪嘗膽”的故事、阿拉斯加自然保護區的鹿與狼共存、青蛙在溫水中被煮死、李自成招致失敗等。交流，積累。

4．背誦課文，片段練習：也說“生于憂患，死于安樂”。

《魚我所欲也》教學新點子

[方案一]

教學角度：語文活動，培養學生的綜合素養。

主要教學步驟：

1．讀課文，學生分組編寫練習題(字詞辨析、句式默寫等)，，

2．讀課文，學生自編本文修辭手法一覽表(比喻、對比、排比)。

3．讀課文，編寫有關“舍生取義”的名言警句集錦，由課內到課外，編制卡片。如：孟子——富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。裴多菲——生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。夏明翰——砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

4．讀課文，查資料，整理出自《孟子》的成語、俗語，編制卡片。如：緣木求魚、明察秋毫、寡不敵眾等出自《梁惠王》；事半功倍、出類拔萃、怨天尤人出自《公孫丑》等。要求注明出處、引用原句、釋義或，造句。

5．讀課文；查資料，收集有關：孟子的故事，聯系學過的課文，寫“我心目中的孟子”。

6．網上搜索，收集“舍生取義”的人物和故事。

7．以“義和利”為話題，組織一場辯論。

[方案二]

教學角度：以讀貫穿，訓練學生的研讀能力。

主要教學步驟：

1．朗讀課文。①注音，標出通假字，讀準字音，讀順語氣。②劃分朗讀節奏，標出重音，讀出抑揚頓挫。③劃出排比句、對偶句，感受句式美，讀出音韻美。

2．譯讀課文。學生借助資料，小組合作，翻譯課文。教師出示難句、重要語句，全班翻譯，讀懂課文。

3．研讀課文。①本文的中心論點是什么?②本文是怎樣圍繞中心論點來論述的?③“此之謂失其本心”中“本心”指什么?與“舍生取義”有何聯系?④“行道之人”與“乞人”的事例歸入上一段是否更合理?

4．賞讀課文。①本文主要運用了哪些修辭方法?有怎樣的作用?(比喻、對比、排比)②聯系學過的課文，說說孟子散文的語言特色。(警句迭出，富有哲理；句式工整，氣勢磅礴；善于說理，邏輯性強；手法多樣，有極強的感染力等) 《〈莊子〉故事兩則》教學新點子

[方案一]

教學角度：改編課文。

主要教學步驟：

1．由莊子故事導入課文，激發興趣。

2．自讀課文，學生借助注釋和工具書翻譯。教師出示參考譯文，學生對照分析自己譯錯的語句及原因。

：3．理解課文，學生自己設計思考題，全班交流，教師引導集中討論：①“鹓鹐”、“鴟”各比喻什么?②莊子講鹓鹐故事的用意是什么?③莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?④在你看來莊子是一個怎樣的人?

4．改編課文：①擴寫第一則故事。②將第二則故事改編成課本劇(補充故事情節，提示人物的表情、動作、心理等)。

5：學生交流，評點，積累。

[方案二]

教學角度：講述故事。

主要教學步驟：

1．由莊子與孔子、孟子的比較導入課文。

2．學生讀課文，疏通字詞，相互提問落實。小組合作，學生復述故事，全班交流。教師出示參考譯文，學生分組，一組逐句讀原文，一組讀對應的譯文，然后交換，意在讀懂文意。

3．學生批注課文，相互質疑，集中討論：①莊子講鹓鹐故事的用意是什么?②莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?③莊子與惠子在思想、性格、氣質等方面有何不同?(如莊子清高自守、心境曠達、情趣高雅等；如后一則一巧辯，一力辯；一尚美，一求真；一超然，一拘泥等)

4．教師提供一些莊子白話故事，學生網上搜索相關資料，舉辦“莊子故事”故事會，如莊周夢蝶、莊子釣魚、庖丁解牛、淺井之蛙、丑女效顰、探驪得珠等，體會莊子的思想及其語言風格。