學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

一、案例

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)，進(jìn)位乘法“想想做做”中有這樣一道題：

在練習(xí)這一習(xí)題時(shí)，一女生是這樣列式解答的：5×65=325(個(gè))。當(dāng)時(shí)上課的教師看了她的解答后非常生氣，提醒她仔細(xì)看圖，之后，她又重新列式為：4×65=260(個(gè))。

課后，“一輛汽車5個(gè)輪子”這一問題仍在我腦海中閃現(xiàn)。上課教師受教學(xué)觀的束縛，雖然讓學(xué)生完成了任務(wù)，但卻白白丟失了一個(gè)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

二、反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與正確的價(jià)值觀。

1．學(xué)“活知識(shí)”。

本文案例為進(jìn)位乘法的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題并強(qiáng)化進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。學(xué)生只要細(xì)心觀察、讀懂題意就能正確解答。“一輛汽車4個(gè)輪子”是學(xué)生生活中常見的例子之一，然而學(xué)生也常見車的后面還有一個(gè)備用輪胎，即每輛車有5個(gè)輪子。這樣一想，學(xué)生列式5×65便不足為奇了。

2．創(chuàng)造性地使用教材。

教材中的這一題只是一個(gè)簡單的配套練習(xí)，在教學(xué)中如果教師就教材而教，其實(shí)也是無可厚非的，但關(guān)鍵是出現(xiàn)了5×65這樣的問題時(shí)，教師應(yīng)靈活地處理好這一突出問題。其實(shí)，這一問題的出現(xiàn)是教師創(chuàng)造性教學(xué)的機(jī)會(huì)，是一個(gè)再一次掀起學(xué)習(xí)高潮的絕佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，教師不妨抓住機(jī)會(huì)，提出問題：“生活中你見到的汽車有多少個(gè)輪子?”讓學(xué)生說一說并解答，這樣就把書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己生活中，教學(xué)的實(shí)際效果可想而知。

3．尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。案例中，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真看圖、細(xì)心觀察，才能正確解決問題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有價(jià)值的新問題，教師應(yīng)給予充分的肯定，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬發(fā)展空間。

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