高考作文升級(jí)復(fù)習(xí)之“宏觀著眼”＆“微觀入手”

2001年江蘇南京考生蔣昕捷以一篇古白話文《赤兔之死》獲得當(dāng)年高考作文滿分，一舉成名，轟動(dòng)全國。五年過去了，其間，類似“奇文”時(shí)有出現(xiàn)。欣喜之余，不得不讓人探詢蔣昕捷等高分考生成功的秘訣：究竟是天賦異稟，還是十年磨一劍，或者干脆是瞎貓撞上了死耗子？

回顧當(dāng)年的那場(chǎng)考試，蔣昕捷說：“那篇文章是在特定的環(huán)境下，經(jīng)過專門的反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果?，F(xiàn)在，拿相同的題目讓我寫，我未必能寫得出，即便寫出來了，恐怕也得不了滿分。這是為什么？手生耳！”

2001年夏天那場(chǎng)考試的題目是以“誠信”為話題寫一篇作文，文體不限。蔣昕捷是個(gè)鐵桿的“三國迷”，熟讀“三國”不下20遍，對(duì)其中名將、謀士的故事如數(shù)家珍，而且課余也曾不斷地練習(xí)用古白話文來寫作文。所以，一看到這個(gè)題目，他就想起了《三國演義》中關(guān)羽的坐騎赤兔馬落馬忠之手絕食而死的故事，于是靈機(jī)一動(dòng)，寫下了《赤兔之死》。

有讀者說，眼見著高考倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字越來越小，這個(gè)時(shí)候讓我去讀“三國”，恐怕用上諸葛亮再高明的計(jì)策都為時(shí)晚矣！但自古勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，正像蔣昕捷所說，作文需要反復(fù)訓(xùn)練，只是考前應(yīng)該做一些更有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

因此，本期的“2006高考特輯·諸子兵法”中，本刊編輯會(huì)同各地奮戰(zhàn)在作文教學(xué)第一線的老師共同探討高考最后復(fù)習(xí)階段應(yīng)該如何揚(yáng)長避短，讓您的高考作文有效升級(jí)。

PART 1. 宏觀著眼之“文體升級(jí)”

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然“文體自選”在近年各地的高考作文命題中通行，但多數(shù)同學(xué)在選擇文體的時(shí)候仍然傾向于選擇記敘文或者議論文，畢竟這是我們平時(shí)訓(xùn)練最多也最容易把握的文體。而且，在每年的高分作文中，大部分試卷也是采用了這兩種文體。

所謂的“文體升級(jí)”實(shí)質(zhì)就是文體的優(yōu)化。因此，在復(fù)習(xí)迎考階段，建議同學(xué)們：堅(jiān)持重點(diǎn)練筆，有重點(diǎn)地選擇一種文體來反復(fù)訓(xùn)練。擅長記敘文就攻記敘文，擅長議論文就練議論文，并且努力做到“考場(chǎng)作文平時(shí)化”、“記敘文故事化”、“議論文雜文化”，當(dāng)然這是更高一層的要求，也是高考作文比拼絕活的制高點(diǎn)和得分點(diǎn)。也就是說，你想寫好考場(chǎng)作文，你平時(shí)就應(yīng)該構(gòu)思好一些文章，存放于大腦中，考試時(shí)再靈活地應(yīng)變運(yùn)用。優(yōu)秀的記敘文應(yīng)該有小小說、故事的藝術(shù)效果，而優(yōu)秀的議論文也應(yīng)該吸收雜文的筆法韻致。

高考作文滿分的蔣昕捷，就是重點(diǎn)攻破一種文體的寫法，長期習(xí)練，達(dá)到嫻熟自如。因?yàn)椤叭骈_花”、“百藝精通”是不現(xiàn)實(shí)也是吃力不討好的。蔣昕捷如果不是平時(shí)專練古白話，是不可能寫成轟動(dòng)全國的《赤兔之死》的。

（福建省永定縣僑育中學(xué)胡賽標(biāo)）

微觀入手之“記敘文故事化”

記敘文相對(duì)比較簡單，誰都會(huì)寫，但要寫好也是著實(shí)不易，以下的技巧可供同學(xué)們參考。

技法一：復(fù)疊興波，扣人心弦。馬克思說過：“發(fā)展是按所謂的螺旋式而不是按直線進(jìn)行的。”寫記敘文也要客觀反映現(xiàn)實(shí)生活中的這種復(fù)沓回旋、一波三折的運(yùn)動(dòng)情形，運(yùn)用復(fù)疊手法組織文章情節(jié)。但復(fù)疊手法，不是照搬照套，次次回到老路上去，而是根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，同中見異，使文章有節(jié)奏、有步驟地發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新的階段，使人物、事件和沖突有機(jī)而和諧地聯(lián)系在一起，為揭示主題服務(wù)，比如《三國演義》中“七擒孟獲”，諸葛亮一而再、再而三，直至七次擒住孟獲，次次擒法不同；又一而再，再而三，一共七次釋放了孟獲，次次放法不同。“七擒七縱，自古未嘗有也”。

技法二：一張一弛，波瀾起伏。《禮記·雜記》中說：“張而不弛，文武弗能也；一張一弛，文武之道也?！焙玫奈恼驴偸巧朴诎丫o張生動(dòng)的部分和弛緩平淡的部分作適當(dāng)穿插，使得文章一張一弛，有緩有急。如果情節(jié)從開頭到結(jié)尾，高音灌耳，戰(zhàn)云觸目，令讀者一直提心吊膽，久而久之，就會(huì)神倦力竭，興趣索然。

技法三：明修棧道，暗渡陳倉。文章曲折新穎，能引人入勝，其中一個(gè)重要原因，就是線索的變化。文章線索的變化，除了時(shí)分時(shí)合、時(shí)斷時(shí)續(xù)的變化，還有明線與暗線之分。所謂“明線”，是指正面敘寫的線索；所謂“暗線”，是指?jìng)?cè)面或內(nèi)在描寫的線索。比如，魯迅的《藥》就有明暗兩條線索，明線寫華老栓買人血饅頭給兒子治肺病及小栓的死；暗線寫革命者夏瑜被捕、坐牢與被殺。運(yùn)用這種方法，能使故事情節(jié)更為集中，更為跌宕起伏、引人入勝。

技法四：情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。文章如若平鋪直敘，讀之肯定味同嚼蠟。其實(shí)，生活中往往會(huì)有些出乎意料之事，在選擇記敘的內(nèi)容時(shí)，不妨用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”，設(shè)置懸念，抖個(gè)包袱，抓住閱卷老師的心。

技法五：巧留空白，意味深長。說滿說盡，一覽無余，就沒有思考、想象的空間，也就失去了滋味，因此在文章中除了要準(zhǔn)確傳遞各種信息之外，還要善于作虛化和省略的處理，留下一定的“空白”。比如《紅樓夢(mèng)》中寫黛玉臨終時(shí)高叫“寶玉，寶玉，你好……”后，便“渾身冷汗，不作聲了”?！澳愫谩焙笫鞘裁矗窟@段空白中，有多少難以言傳的東西??！

記敘文怎樣才能最終真正實(shí)現(xiàn)故事化、小小說化呢？除了中間敘事的“尺水興波”之外，當(dāng)然也應(yīng)非常注意開頭與結(jié)尾的筆法安排，與記敘文相比，很多同學(xué)反映議論文難寫。找不到論據(jù)，不知道怎樣論證，條理難以理清，枯燥無味一點(diǎn)也不精彩……這些都是問題，那么看看老師們有什么辦法？

拿到話題，很多同學(xué)都能快速確定所要議論的論點(diǎn)，但在選擇論據(jù)的時(shí)候常常感到“無米下炊”。其實(shí)，“事實(shí)勝于雄辯”，采用事實(shí)論據(jù)，運(yùn)用例證法展開論證，是高考作文中普遍使用的首選方法。那么論據(jù)從何而來？

一是熟悉的歷史故事。這些故事流傳至今且都是名人名事，很有雄辯性。如采用結(jié)構(gòu)整齊的排比句式來敘寫論據(jù)，就更會(huì)使文脈相通，論證有力。

二是現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事件?，F(xiàn)實(shí)生活中每天都有新信息、新觀點(diǎn)、新問題出現(xiàn)，把它們巧妙地用到作文中來，讓例證切合時(shí)代脈搏跳動(dòng)，讓文章富有時(shí)代氣息，定會(huì)受到閱卷老師的青睞。使用時(shí)如做到敘中有議，事中有理，邊敘邊議，使論點(diǎn)和事例水乳交融，更能明顯增強(qiáng)事例的論證效果。

三是取自文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品都是現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)化的反映，選用這類論據(jù)可顯示作者的文化底蘊(yùn)。如能做到詳略結(jié)合、多類結(jié)合、正反結(jié)合，論證起來就會(huì)左右逢源，力透紙背。

四是摘用統(tǒng)計(jì)數(shù)字。數(shù)字往往是最有說服力的，比如說我國2005年經(jīng)濟(jì)總量有大幅增長，列出具體論據(jù)“2006年1月，國家統(tǒng)計(jì)局局長李德水宣布，通過核算，2005年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值超過182321億，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長9.9%”就非?？尚帕?。

五是運(yùn)用假設(shè)與推理（通常所說的“反證法”）。也許有同學(xué)會(huì)遇到這樣的情況，在考場(chǎng)上，惶急之時(shí)，以上所有的論據(jù)都想不起來了，這時(shí)，運(yùn)用這個(gè)方法可能會(huì)收到奇效。即在論證某一觀點(diǎn)時(shí)，不是直接證明它的正確，而是假設(shè)一個(gè)相反的觀點(diǎn)，設(shè)想這種觀點(diǎn)出現(xiàn)后的混亂和荒謬。

（山東省棗莊市第八中學(xué) 卓厚寶）

議論文注重觀點(diǎn)獨(dú)到、議論深刻、論證嚴(yán)謹(jǐn)，所以對(duì)作為論據(jù)的事例材料，并不像記敘文那樣要求生動(dòng)具體，而只在于印證觀點(diǎn)、說明道理，篇幅不宜過長。所以，有了論據(jù)、材料后還要進(jìn)行概括、剪輯的工作。此時(shí)可運(yùn)用 “摘豆法”對(duì)素材原先的內(nèi)容進(jìn)行有目的的摘要，或者運(yùn)用“風(fēng)干法”將不必要的細(xì)節(jié)略去，用自己的語言重新表述材料的主要內(nèi)容。

接著開始分析事例，闡明事例和論點(diǎn)之間的聯(lián)系，使事例與論點(diǎn)水乳交融。事實(shí)上，舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。因此，要力求做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)。建議同學(xué)們采用以下析例方法：

“評(píng)價(jià)式”。在對(duì)引用事例簡單概括之后，評(píng)價(jià)事例中人物的思想品質(zhì)、精神境界或其所作所為的價(jià)值、意義的大小，引申到文章論點(diǎn)。

“比較式”。舉一則事例，與之前所述事例某方面相同或相反，兩相對(duì)比，從而揭示材料的意義，發(fā)揮事例的論證作用。

“推理式”。針對(duì)所舉事例，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，從而有力地論證中心論點(diǎn)。

(江蘇省儀征中學(xué)王勇)

在有了論點(diǎn)和論據(jù)之后，有人曾把材料議論文的寫作步驟歸結(jié)為“引、析、點(diǎn)、聯(lián)、證、 結(jié)”六字訣。按照這六字訣的順序，同學(xué)們可以在緊張的考場(chǎng)上比較清晰、快速地理清寫作思路。

“引”，就是引用命題材料，可以直接引用材料里面的句子，也可以概括材料的關(guān)鍵內(nèi)容?！拔觥保欠治鏊玫拿}材料所包含的內(nèi)在含義?！包c(diǎn)”，就是通過分析，提煉出自己的觀點(diǎn)，也就是整篇文章的中心、論點(diǎn)。“聯(lián)”，就是聯(lián)系實(shí)際，古今中外、歷史現(xiàn)實(shí)、他人自我，通過各種論據(jù)充分說明論點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性。“證”， 就是通過舉例、對(duì)比、比喻等論證方法論證自己的觀點(diǎn)?！敖Y(jié)”，就是結(jié)尾點(diǎn)題，回應(yīng)材料，總結(jié)觀點(diǎn)。

(山東省五蓮縣第三中學(xué)王新修)

那么，如何在“規(guī)范”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，達(dá)到“議論文雜文化”的特點(diǎn)？我們首先要了解什么是雜文。雜文不像議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運(yùn)用形象化的方法，通過對(duì)具體事例的剖析，闡發(fā)深刻的道理。除了篇幅短小、形象生動(dòng)之外，雜文還有兩個(gè)顯著的特征——潑辣犀利、幽默風(fēng)趣。具體體現(xiàn)在語言的應(yīng)用上或輕松幽默或冷嘲熱諷，在修辭手法的應(yīng)用上也常常靈活應(yīng)用影射、諷喻、雙關(guān)、夸張、反語等，值得同學(xué)們?cè)趯懽h論文的時(shí)候參考應(yīng)用。

一般議論文怎樣才能雜文化呢？除了借鑒雜文特點(diǎn)之外，還應(yīng)該講究文勢(shì)。建議大家精讀幾篇《中國青年報(bào)》等知名報(bào)刊上的短雜文或隨筆，就能領(lǐng)悟其中的奧秘。

（本刊編輯）

微觀入手之“文體創(chuàng)新”

自高考作文提出“文體自選”之后，各種文體先后出現(xiàn)在歷年的高考作文卷上，除了蔣昕捷的《赤兔之死》采用古白話文，2005年四川一篇采用詩歌體的作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》也同樣得到了滿分，一時(shí)之間，效仿者眾。 有學(xué)者驚呼現(xiàn)在簡直可以用“駁雜”來形容考生的文體了！對(duì)于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何看待呢？

目前有不少考生的作文突破了記敘、議論等常見文體的限制，采用特殊文體。除了書信、日記、啟事、新聞等應(yīng)用文體之外，甚至還出現(xiàn)了如診斷書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、招標(biāo)書、產(chǎn)品說明書、會(huì)議紀(jì)要、辯論稿、訪談錄、獨(dú)幕劇等冷僻文體。其實(shí)，文體變異具有合理性。因?yàn)槲捏w的意義是為傳情達(dá)意保駕護(hù)航的。當(dāng)一種體裁無法容納思想情感表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)形成限制，從而失去它的原初意義，就要思“變”。但考量文章采用什么樣的文體，最重要的是能否順利、有效地將思想情感表達(dá)出來。文體變還是不變，要由“效果”來決定。

在這里，必須特別強(qiáng)調(diào)的是：無論同學(xué)們寫作時(shí)如何變化文體，都要有“文體意識(shí)”，否則就只能是“混亂”地寫作。那些運(yùn)用冷僻文體形式寫出了滿分作文或接近滿分的作文的同學(xué)，并不是為了文體變異而變異的，而是在以自己獨(dú)有的方式將自己的靈魂完滿有力地表達(dá)出來。

（浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué)陳鑒霖）

PART 2. 宏觀著眼之“結(jié)構(gòu)升級(jí)”

無論選擇何種文體作文，都必須遵循該種文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如選擇書信體，就必須有收件人、寄件人，選擇日記體，就必須有時(shí)間、天氣等，這些都是基本的要求。而作文本身也必須有標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有的時(shí)候也會(huì)有題記和后記等，如果準(zhǔn)備在高考的時(shí)候使用一些特殊的甚至冷僻的文體，就必須首先對(duì)這種文體非常熟悉，并反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)試時(shí)候的得心應(yīng)手。后記等，如果準(zhǔn)備在高考的時(shí)候使用一些特殊的甚至冷僻的文體，就必須首先對(duì)這種文體非常熟悉，并反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)試時(shí)候的得心應(yīng)手。

（本刊編輯）

微觀入手之“點(diǎn)睛”

題好一半文，標(biāo)題就是文章的眉眼。對(duì)考生而言，給作文擬題，絕不可等閑視之。

擬題應(yīng)注意范圍盡量縮小。無論出題人所給的話題有多大，寫作者都應(yīng)該將其由大化小，由虛化實(shí)。因?yàn)殚喚砝蠋熞话愣际窍瓤礃?biāo)題，再讀正文，所以一個(gè)不落俗套的文題往往能給人好感?？墒窃鯓硬拍軘M出一個(gè)不俗的標(biāo)題呢？可以參考以下這些技巧：

首先，應(yīng)用修辭。比如直接引用詩句、名言、歌詞等為文題，或者在原有詩詞名句的基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新（《競(jìng)爭誠可貴，謙讓價(jià)更高》等）；比如在標(biāo)題中使用比喻、擬人或擬物等修辭，使得文題更加形象生動(dòng)（《冬天友情不結(jié)冰》、《石頭發(fā)芽的季節(jié)》等）；比如將幾個(gè)名詞或名詞性短語排列起來構(gòu)成句子，營造特定的情景和境界（《列車·茶·春花》等）……

創(chuàng)新（《競(jìng)爭誠可貴，謙讓價(jià)更高》等）；比如在標(biāo)題中使用比喻、擬人或擬物等修辭，使得文題更加形象生動(dòng)（《冬天友情不結(jié)冰》、《石頭發(fā)芽的季節(jié)》等）；比如將幾個(gè)名詞或名詞性短語排列起來構(gòu)成句子，營造特定的情景和境界（《列車·茶·春花》等）……

其次，可以采用一些另類的手法。比如用數(shù)學(xué)算式直觀揭示主題（《勤勞×高科技=致富》等），或者使用一些新興詞匯、行業(yè)用語（《拍賣誠信》等）……

除此之外，動(dòng)靜結(jié)合也是一種方法。動(dòng)，是一種旋律，像張愛玲《走！走到樓上去》；靜，是一種狀態(tài)，像張承志《午夜的鞍子》。如果動(dòng)靜結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？我們熟悉的有林清玄的《溫一壺月光下酒》。

（山東省煙臺(tái)福山第一中學(xué) 劉靜峰

山東省煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)佘玉梅）

微觀入手之“鳳頭”

文章的開頭如果像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球，就能為文章增色不少。那么怎樣使文章的開頭有強(qiáng)大的吸引力呢？

一、引用材料法。這是一種很常見的文章開頭技法。引用與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語做開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氛圍，使文章耐人尋味，發(fā)人深思。特別是在議論文中，引用名言、俗語直接導(dǎo)出話題、引出觀點(diǎn)，更顯得簡潔大方。

二、闡釋題目法。用簡潔精辟的語言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延作簡單的闡釋，也是很快切入主題的一種方式。

三、設(shè)置懸念法。在文章的開頭設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望。在記敘文或者小小說中，這樣的開頭更顯得不俗。2005年福建考生的佳作《跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格》開頭就用一個(gè)一個(gè)的疑問設(shè)置懸念，來吸引讀者的眼球，然后巧妙地回答，點(diǎn)明主旨，既巧妙地引起下文，又增強(qiáng)了讀者的閱讀欲望。

四、開門見山法。分析歷年高分試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀作文開篇并沒有花哨的修飾，而是直接點(diǎn)題，寫記敘文就直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨；議論文或者散文開頭就擺明觀點(diǎn)或中心，即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入，第二段也一定要把你表達(dá)的中心擺出來，否則閱卷老師讀完前兩段仍捕捉不到你的觀點(diǎn)，就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要！

五、情景渲染法。在開頭截取一個(gè)畫面，或一個(gè)片段，迅速調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒。2005年吉林高考佳作《兩顆蒲公英種子》開篇描寫了蒲公英兄弟分別的畫面，通過情景描寫，渲染氣氛，很強(qiáng)地吸引了讀者的閱讀注意，使讀者急切地盼望了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情。

六、形象刻畫法。特寫式開頭，塑造藝術(shù)形象，能夠展現(xiàn)人物性格，突出主人公形象，加深讀者印象。2005年江西高考佳作《難忘的那張臉》開頭描寫了一位農(nóng)村家長到校找孩子的形象，迅速地把一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象烙進(jìn)讀者腦海。

七、起興拓展法。先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始，然后結(jié)合主旨闡述話題，由遠(yuǎn)及近，娓娓道來，往往令人感到親切和舒暢。2005年高考佳作《常留一扇門》就采用此法，開篇先由自然界中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚兒互補(bǔ)雙贏的現(xiàn)象起興，然后引入話題，表明主題：常留一扇門，常存一片心，“雙贏”不是問題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。

八、妙用修辭法。修辭是使作文語言有文采的重要手段，特別是比喻、排比、反問等修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用會(huì)使行文搖曳多姿，色彩斑斕，壯勢(shì)廣義，引人深思。2005年黑龍江高考佳作《一片綠的告白》開篇使用排比，行云流水般地信筆道來，讓人感到文采飛揚(yáng)。

微觀入手之“豹尾”

“鳳頭展彩，豹尾余響”，說的是有了一個(gè)出彩引人的開頭，必然要有一個(gè)響亮有力的結(jié)尾與之相配，文章才更精美。那么結(jié)尾怎樣才能精彩，給閱卷老師留下深刻的印象？

然要有一個(gè)響亮有力的結(jié)尾與之相配，文章才更精美。那么結(jié)尾怎樣才能精彩，給閱卷老師留下深刻的印象？才能精彩，給閱卷老師留下深刻的印象？

一、照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文。即結(jié)尾與文題或與開頭遙相呼應(yīng)，以達(dá)到收攏全篇，突出主題的作用。如2004年高考滿分作文《人生是一朵常開不敗的花》結(jié)尾：“挫折來臨時(shí)，不要畏懼退縮，要直面痛苦，讓我們心中的戈壁荒原開滿鮮花”就是呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題記（“或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花”），首尾完整，一脈貫通。

二、總結(jié)升華，畫龍點(diǎn)睛。即對(duì)前面的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張、主旨，再一次地重申，起總結(jié)概括的作用。如2004年河南高考滿分作文《信他，抑或信己？》的結(jié)尾：“相信自己，坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒。聽取別人，坎坷人生路，多一份坦蕩情懷。相信自己，聽取別人，方能在榮榮枯枯的歲月棧道上，一路奔放，一馬平川?！贝私Y(jié)尾分三層，先說“相信自己”的心態(tài)，再說“聽取別人”的情懷，最后說“相信自己，聽取別人”的無限風(fēng)光，非常全面、深刻。

三、贊美抒情，啟迪心靈。即結(jié)尾采用直接抒情的方式，表達(dá)作者的情感，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染和教育。如2005年四川高考滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》）結(jié)尾：“壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！”采用飽含濃情的排比句式來抒情，熱情贊頌了蘇武壯偉奇雄的精神和高尚的人格魅力。

四、提出希望，發(fā)出號(hào)召。即結(jié)尾通過提出希望，表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，同時(shí)發(fā)出號(hào)召，希望讀者按照提出的想法去做。這種希望往往是積極向上的。如2005年上海高考滿分作文《捍衛(wèi)我們的母語》的結(jié)尾：“請(qǐng)尊重我們的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)尊重自己的母語，請(qǐng)學(xué)會(huì)在思想泛濫、外國文化涌進(jìn)國內(nèi)時(shí)尊重我們自己，因?yàn)槲覀兪俏覀兊?，是祖國的未來和希望?！边B用三個(gè)“請(qǐng)”字發(fā)出號(hào)召，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待文化交流，傳遞自己的傳統(tǒng)文化，并講明原因，表意嚴(yán)密，富有哲理。

五、精妙引用，增強(qiáng)底蘊(yùn)。作文結(jié)尾時(shí)，巧妙引用與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦來作總結(jié)，往往起到深化主題的作用，使文章增色許多。如2005年河北省高考滿分作文《奇譎萬千藏情理》的結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，用語精妙:“‘奇譎萬千藏情理，情理打造萬千奇?！笥眩o奮斗插上情理的翅膀，搏擊長空，你瞧‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’！”

六、巧妙發(fā)問，引人深思。為使文章言有盡而意無窮，具有哲理啟發(fā)性，可在結(jié)尾提出疑問，引人深思。如2005年甘肅高考滿分作文《米盧與孔明》是這樣結(jié)尾的：“為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)的功利與短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對(duì)待忘記與銘記？”一連串的發(fā)問讓我們感到一種無奈，同時(shí)也引發(fā)我們的反思。

七、刻畫人物，再現(xiàn)形象。通過語言、行動(dòng)、心理、肖像等描寫手法把人物形象活生生地表現(xiàn)出來，如2005年安徽高考滿分作文《愚公移山吃官司》結(jié)尾描寫的愚公形象：“緊握著傳票，愚公久久沒有說話。五天后。一堆亂石邊。一個(gè)剛毅的身影。山風(fēng)吹亂了他的滿頭白發(fā)。敗訴的愚公手拿《停工整改通知書》，目視遠(yuǎn)方，久久佇立?！绷攘葞坠P，把因移山而吃官司的愚公肖像勾勒出來。

八、注重描寫，渲染氣氛。一切景語皆情語。如果在文章的結(jié)尾注重描寫，也能使文章形成一種特殊的氛圍，達(dá)到言有盡而意無窮的功效。如2004年陜西高考滿分作文《昭君行》的結(jié)尾：“天邊的晚霞一片絢爛，長安城早已沒有了蹤影。風(fēng)，拂過我的臉頰，這風(fēng)是從北邊吹來的，它帶來草原對(duì)我的呼喚。我笑了，那是快樂的笑、幸福的笑，因?yàn)槲叶昧耍瑧n傷能變?yōu)榭鞓??？嚯y也能變?yōu)樾腋！茨阍趺聪?！?此段先寫絢爛的晚霞、輕拂的風(fēng)做襯托，再寫快樂的微笑、幸福的微笑，創(chuàng)造出一個(gè)溫馨的氛圍。

微觀入手之“豬肚”

“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”人所共知，但不少同學(xué)反映“鳳頭”、“豹尾”都相對(duì)容易做到，最難的就是“豬肚”。而正文部分的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，似乎更是難上加難了……

以下所舉的兩則方法可供同學(xué)們參考：

標(biāo)題式。將正文分成幾個(gè)并列的部分，用凝練明快的小標(biāo)題概括每部分內(nèi)容，既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)、既分散又集中地佐證觀點(diǎn)。如2003年高考作文“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”這一話題，浙江考生的滿分作文《從淚走到血》用小標(biāo)題形式將孫臏對(duì)待龐涓前后不同的感情與結(jié)果分兩個(gè)部分加以揭示，“荒涼的枯淚”說明感情親反被害，“冰冷的鐵血”說明感情疏卻獲勝，深化了主題。但使用標(biāo)題式需注意，各個(gè)標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容之間的關(guān)系必須是縱深推進(jìn)的，切忌在同一個(gè)平面上反復(fù)論說。

雙軌式。這是一種類似“蒙太奇”手法的結(jié)構(gòu)，指把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題。畫面之間時(shí)空不同，人物一般也不同。形式上可以用小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，可以用“一、二、三”排列，可以用第X幕表示，也可以讓畫面依次展現(xiàn)。同樣2003年的高考作文，廣東一位考生的題目是《把握感情，認(rèn)知事物》，作者選用了“管鮑”的故事、“孫中山兄弟”的故事和高原哨崗上的“營長兄弟”的故事三個(gè)典型事例，分三幕從不同角度展示了不同人物在面臨不同境遇和考驗(yàn)時(shí)心靈世界的斗爭過程和抉擇。本不相關(guān)的三則故事卻因此圍繞著同一個(gè)主題構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。

（河北省辛集中學(xué) 薛吉辰）

編者的話

每當(dāng)我們的刊物出現(xiàn)“諸子兵法”這個(gè)欄目，同學(xué)們就知道高考復(fù)習(xí)已經(jīng)到最后攻堅(jiān)階段了。本期我們從“宏觀”、“微觀”兩個(gè)角度探討高考作文文體、結(jié)構(gòu)升級(jí)兩大主題，全面復(fù)習(xí)了作文形式技法的各種要素，其中許多老師提供的材料“暗藏玄機(jī)”，需要同學(xué)們琢磨體會(huì)，并反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到爛熟于心、應(yīng)用自如的效果。

在下一期的“諸子兵法”中，同學(xué)們還將會(huì)了解到歷年高考作文寫作中特別忌諱的和特別被贊賞的做法，以及臨場(chǎng)作文發(fā)生意外時(shí)可采取的應(yīng)急措施。而在第6期的《作文新天地》中，我們更是能夠看到全國各地老師對(duì)于2006年高考作文的大膽預(yù)測(cè)。

一切盡在《作文新天地》“2006年高考特輯”中，敬請(qǐng)關(guān)注……