語文自讀課小組學習,同學們都在認真討論問題,侯自立卻眉飛色舞地跟同桌胡侃。小組長制止無效,站起來對我說:“老師,我們組不要侯自立了。他自己不討論,還光打斷我們,隨便說閑話。”我用眼睛的余光看看侯自立,他趴在自己的課桌上,懶懶地看著眼前的課本。
我對小組長說:“他知道錯了,你們繼續討論吧!”沒過5分鐘,在教室里巡回輔導的我偶一轉身,又看見侯自立趴在李宏偉頭上正咧著嘴不知說什么,而他的小組長,正求救似的望著我。
我說:“侯自立,坐劍你的位置上,獨立思考余下的問題。”
他挑釁似的望著我,慢吞吞坐到自己的位置上,用手指尖嘩啦啦地翻著書。我忽然看見,他的語文課本上竟貼滿了明星照!
我快步走過去,一把奪過他的語文書。這下看得更清楚了:語文書封面已被張柏芝的一組靚照完全覆蓋。翻開來,前面的扉頁、說明、目錄,后面的生字表,到處都貼著花花綠綠的明星照:從港臺巨星到超級女聲,從四大天王到新生代歌手,不僅擠滿了他課本的所有空白,甚至霸占了每一課的預習提示和思考練習。就像清澈的湖水上長滿了浮萍,他課本上那精彩的課文早成了“被遺忘的角落”。
他怎么可能安心學習呢?我禁不住有些惱火,就命令他同家請家長,并宣布,家長不來不把書還給他。
等了兩天,沒見他家長來,他也不向我討要語文書,大有一出死豬不怕開水燙的架式。
說真的,對他這樣經常被科任老師投訴的主兒,我心里禁不住有些討厭,有時也免不了大聲呵斥他??善届o下來想想,他才十二三歲,我總不能就放棄他吧?再說就是他家長真來了又如何?大不了怒火萬丈,動手把他痛打一頓,還是解決不了問題我想,我還是自己給自己搬梯子下臺階吧!
憶起自己年少時也曾是追星一族,把趙雅芝的海報貼得滿屋子滿墻,爸爸把我收集的明星畫冊全剪碎也無濟于事?,F在,輪到我對付侯自立了,我怎么對付他呢?
坐在辦公桌前,我一邊沉思,一邊又一次伸手翻開他的書,甜美嫵媚的“筆筆”捧著話筒亭亭玉立在我眼前……我突然有些茅塞頓開——這些不干膠畫往往粘得不夠結實,而課本的紙張又光又滑,讓我把這些“玉照”一張張揭下來吧!
于是,從封面開始,我小心翼翼地往下揭那些貼畫。有些地方粘得比較緊,我就從四邊向中心慢慢“包抄”?!皯鸲贰钡膿p失和傷亡自然不可避免,有時把貼畫揭爛了,有時又讓“明星”背面的膠帶走了課本上的字。為了保證課本的內容完整,我用紙把少字的地方打上補丁,在補丁上,用鋼筆工工整整補上殘缺的文字——我倒成了一名高級“織補匠”和“繡花工”。
就這樣,忙了一個下午,我終于將這些“超級明星”全部“安全轉移”到一個精致的硬皮本里。那可是滿滿一大本呀!
被我成功“瘦身”又“深度清潔”過的語文課本連同一大本明星照又還給侯自立時,我第一次從他眼睛里讀出了意外和感動。
“既然你如此喜歡這些大明星,不妨課余時間多收集一些他們的資料,等活動課時講給大家聽聽。”我對他說。
活動課上,他果然把明星的故事講得繪聲繪色。中國原本就有“臺上一分鐘,臺下十年功”的老話,明星為成功付出的辛勤和汗水,讓班上同學進一步理解了“一分耕耘,一分收獲”這個基本道理。
編輯留言板
因勢利導,化消極因素為積極因素,這原本就是一條基本的教育原則。文娟娟老師面對一個總是被科任老師告狀,總是給自己找麻煩、讓人禁不住心生討厭的侯自立,發怒之余轉念一想,憶起“自己年少時也曾是追星一族”,進而想到了教師的責任(“我總不能就放棄他”想到了轉化他的“突破口”——把他對明星的熱愛和崇拜引導到積極的方面來。這正是符合教育原則的正確的選擇。
看來這個侯自立還不完盒是塊兒“朽木”:他能理解老師的苦心并為之感動;他還能靶明星的故事“講得繪聲繪色”——這可不光要口才,還要有收集材料的心勁兒。照這樣想,要他學好語文課,進而激發他的自尊心和爭勝心,該是完全沒有問題的。
有人說,好的關系勝過一切教育,大約也是說學生不是靠批評、說教、壓服等方式“管”好的,而是在充滿積極暗示的人際環境中,冪斷生長融道德動機和道德行為,自然而然把不良習慣給“擠”走的。這樣看來,班主任老師尤其要懂得“因勢利導”,懂得“變消極因素為積極因素”的教育藝術。