給“父母老師”的建議

“父母老師”是指那些子女在本校讀書的老師們。筆者就多年的管理經驗和親身體會，給“父母老師”們談幾點建議。

建議一：不要搞特殊化。教師子女學生享受特殊待遇的常見的現象有：騎的自行車放在老師停車處，在教室里座位是永遠是最好的位置（其他同學輪流換）。食堂打飯占用教師窗口，可以不排隊；吃完后的餐具丟下不管（其他同學要求帶走放到指定的地點）；外出活動同學們步行，他們可以坐父母的車子；其他班干部要通過選舉，他們直接任命，上級分給學校的學生榮譽，學校分給班的學生榮譽，他們都努力爭取。總之，“父母老師”只將他們當子女關心，而未當學生來教育。

這樣做的弊端有：1.在孩子的同學們眼中，小的時候會羨慕他們，認為他們很了不起，形成一個觀念——只要父母有用，就有了一切。大一點時候，同學們會認為他們沒什么了不起，臭美，有意孤獨他們，認為老師很不公正，偏心，對學校和老師產生抵觸情緒。2.在自己的孩子眼中，小的時候，有小伙伴圍著轉，滋長一些優越感，傲視別人，一切有父母關心著，什么也不要自己動手，失去了諸多鍛煉的機會，生活自理能力差；大一點時候，同學們躲著自己，缺乏伙伴，有孤獨感，有時還會聽到同學不滿意后指桑罵槐的發泄，內心很痛苦。3.在自己的同事眼中，除了學習要求抓緊外，其他地方也向其父母靠攏，能照顧就照顧，免得出了力不討好。真正為其好不領情，影響同事關系。如此下去會使其子女失去一些教育機會。同時也使其任課老師在同學心中失去了應有的信任和地位。

可見，子女在學校教育上的一點不經意的特殊化，卻帶來了很大的負面效應，甚至對整個學校的教育和子女一生的成長都產生負面影響，解決問題辦法很簡單，不搞特殊化，在學校就把他們當一般學生看待。

建議二：不要做自己的學生。一般學校同年級都有幾個平行班，有的老師為了讓自己的子女得到關心，想方設法去教自己的孩子。這種心情是可以理解的，這種做法是不妥的。這樣做的弊端有：由于“望子成龍，望女成鳳”心切，只看到孩子的不足，看不到孩子的進步（尤其在學習成績方面），使孩子感到他（她）永遠沒有讓父母真正滿足的時候（這是我從我女兒事后的談話中獲取的）。開始孩子小的時候，是畏懼你，犧牲玩的時間，按你的要求去做，漸漸長大的時候，是恨你躲避你，想辦法應付你，爭取遠離你。（一些子女都選擇遠一點重點中學就讀的原因在此）同時，自己在處理子女與學生的一些關系上，難免會有失公平，使自己和子女在同學中的威信降低，也使與你搭班老師有些事的做法是違心的。解決辦法是盡量教與子女平行的班級，或學習子女的課程，與子女班上的同學交朋友，側面了解情況，適時進行思想上的引導和學科上的輔導，做一個幕后英雄。這樣的效果會好得多，當然啦，事情也不是絕對的，如果自己能事先考慮到一些負面影響，加以預防，做子女的老師乃至班主任也有很成功的例子。

建議三：不要在子女面前亂議論。學生之所以尊敬崇拜老師，一方面是因為老師確實做的說的讓學生佩服，學生親其師，信其道。另一方面，也因為在學生心目中，老師是“圣人”，那種師生關系是“神圣”的（常常有家長感嘆，你們老師的話他就聽，我的話他不聽）或許正是因為老師的“水平”和學生的“崇拜”，才構成了這樣的教育與被教育的關系，事實上，人無完人，金無足赤，老師也會有缺點不足，乃至于犯錯誤的時候，盡管這些都客觀存在，但只要學生不知道，學生仍然“親其師”。可是由于你不注意，隨意將教師工作中的一些不足，為人上一些失誤等，讓子女知道，甚至為了發泄，故意數落教師的不足，這樣，說者無心，聽者有意，影響了教師在子女心中的形象，也影響了子女的成長。本來，從做人上就不該背后議論人的不足，更何況是在子女面前議論老師呢。因此，這一點建議為人父母老師們切記。

我們的一些教師，有的時候自己的學生能教好，就是自己的子女教不好，其中的原因可能與自己教育子女的思想和方法有關。

（作者單位：江蘇金壇市第二中學）