談如何讓英語數學“活”起來

英語是一門語言，語言能力的發展和語言素質的提高最終還是取決于語言的應用和實踐。根據本人的教學經驗和思考，我認為必須給英語教學注入“活水”，讓英語貼近生活，讓學生主動地、積極地參與學習。

一、師生互動，讓英語知識“活”起來

在現代的英語教育過程中，教師必須改變傳統的“以講為主”的課堂模式．代之“以學生為主體”的教學互動的課堂活動模式，加強教師與學生對話、學生與學生對話。從而對教材產生深層次的理解。例如教授初二英語(JEFC)Unit15中的“Favourite Food'’時。筆者讓學生把國內外的代表性食物進行對比，了解英、美國家的就餐文化。又如：在學習Book II Unit13之后，讓學生對比中、美國家過生目的不同方式，同學們興趣高漲，主動要求模仿中國和英、美國家的用餐方式進行表演，并且開展了熱烈的討論。在表演的過程中，單詞和句型已深深地刻印在學生的腦海中。再如，在談論房間布置時。讓學生們聯系自己家中的實際情況，繪制簡筆畫．并向全班展示和介紹。這些情境的創設都能鼓勵學生運用已有的語言，積極參與語言實踐活動，在活動中開拓思維，暢所欲言，積極體驗．從而提高語言的運用和表達能力。

二、讓課堂教學“活”起來

教學中充分發揮英語語言的魅力，讓學生體會到文章蘊涵的情和意，激發內在的學習興趣，為學生創設成功的機會，那么英語就由難學變為樂學，在玩與樂中得以掌握。

1．巧妙創設情境，合理利用多媒體，使課堂“活”起來。英語教師要精心設計每一堂課，選擇既適合本堂課又生動有趣的方法去吸引學生的注意力。例如“The Tiger and the Monkey'’這一課教學中，我試著采用了動畫設計法。首先我用透明膠片制作了一只會動的老虎和一只猴子，上課時用幻燈一邊表演一邊用英語配音，句子出現的生詞和短語通過表演和動作，學生便馬上猜了出來。課文比較熟悉后，可讓學生做導演、扮角色，上臺來演示動畫，學生躍躍欲試。課堂氣氛相當活躍，效果很好。又如：在初一年級中有一篇關于卡通的課文，筆者帶了一些卡通人物，如變形金剛、米老鼠、唐老鴨。還用VCD來播放課文。這遠比聽磁帶朗讀課文來得直觀，學生對課文的整體意思也容易理解．能記住的詞匯也更多。

2．為學生找到成功的突破口，使課堂“活”起來。深入了解學生的興趣愛好，在英語教學中盡量做到“投其所好”，以此來激發學生學英語的興趣。如：讓愛好文娛活動的同學來教唱英語歌曲，上臺表演英語對話或英語短劇；讓一同學說出有關體育運動的英語名稱，而另一體育愛好者來表演動作，如run、jump、play basketball等；讓有書畫特長的設計出版英語板報；讓擅長英語口語的領讀課文等。又如：有位女生英語成績在班上倒數第一，對英語既無興趣又無信心。但筆者了解到她有文學特長，故把介紹英語學習．方法的文章讓她讀給大家聽。她以極標準的普通話和充滿激情的朗讀贏得了同學們的陣陣掌聲。筆者借機鼓勵了她。此后英語課上總見她精神抖擻，還搶著表演對話呢。

3．游戲法能使課堂：“活”起來。在外語教學中，游戲法是一種能引起學生學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。比如，做聽故事游戲。把一則故事分成A、B兩部分，把每組學生也分成A、B兩組，A組學生和B組學生分別在不同地點分別聽不同的故事，然后在原小組內將故事敘述完整，教師為每個小組提供必要的幫助。又如教人體部分的詞匯：body、hair、head、face、eye、nose、mouth等，可以把學生分成若干小組，每個小組選一名學生參賽，由一個學生站在講臺前發指令：該同學說一個單詞，參賽學生要按他的指令指出身體的部位。做錯的同學就下去，最后站著的同學所在的小組獲勝。為了爭得小組榮譽，同學們非常活躍．紛紛搶記單詞。在學習了(JEFC)Book I Lesson33之后，可讓每個學生畫一幅家譜圖，然后互換圖畫，通過提問對方，了解家庭成員的稱呼及其他信息。又如。在學習了人物的表達法之后，把課前設計好的表格印發給學生，學生根據表格中的項目填寫有關自己筆友的信息。

三、新型的師生關系也能使英語教學“活”起來

教師講課時要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，不要給學生一副冷峻、嚴肅的面孔，而是把他們當作朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要力求簡潔、明快、風趣，利于創造輕松、愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言。親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學生感到教師對自己的關愛、尊重、理解和期待，使他們對學習充滿信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”“Very good”“Excellent”等評語，使學生受到激勵后，自信心增強，愿意開口。

總之，課堂上要更多地使用多媒體，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學帶來高效、逼真的語言學習環境，使枯燥抽象的英語學習內容變得富有趣味和吸引力，讓英語課堂“活”起來，以此激發學生英語學習的強烈愿望和自主性．使學生要學英語，愛學英語，最終學好英語。

(作者單位：山東郯城第一中學，276100)

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