考試導向：讓學生終身受益

2005年南寧市中考招生工作，在市教育局的領(lǐng)導下進行，南寧市教育科學研究所負責考試命題和評卷。現(xiàn)將命題工作和考試質(zhì)量分析報告如下。

一、考試命題的基本情況

南寧市2005年中考分課改實驗區(qū)和非課改實驗區(qū)兩個區(qū)域，根據(jù)《課程標準》、《教學大綱》和不同教材的內(nèi)容，命制兩套試題。

(一)考試科目及考試形式、考試時間、分值

考試科目設置：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治和歷史，共7個科目。其中政治和歷史合卷。

考試形式：除政治和歷史開卷考試外，其余科目均為閉卷考試。

考試時間：語文150分鐘，數(shù)學120分鐘，英語120分鐘(聽力占20分鐘)，物理、化學各100分鐘，政治和歷史合卷120分鐘。

試卷分值：語文、數(shù)學、英語各120分(英語聽力占30分)，物理、化學各100分，政治和歷史合卷共100分(其中政治占60分，歷史占40分)。

(二)考試命題的組織工作

為了保證考試命題的科學性，使試題體現(xiàn)新課程的精神，我們采取如下措施組織中考命題工作。

第一，嚴格挑選命題人員。命題教師入選的基本條件是：思想作風端正，熟悉教學業(yè)務且成績突出。2005年不在初三年級任課，有參與大型考試命題的經(jīng)驗，無直系親屬參加中考。推薦名單由市教科所組織學科專家進行篩選，最后由市教育局黨委審定。

第二，集中培訓命題人員。在命題工作開始之前。培訓全體命題人員。培訓的內(nèi)容有：(1)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和教育部關(guān)于初中畢業(yè)學業(yè)考試的指導意見；(2)學習領(lǐng)會《課程標準》和《教學大綱》的精神，把握考試命題的范圍和重點；(3)學習教育測量的基本理論和基本技術(shù)，掌握命題的方法和技巧。通過學習培訓，保證試題的科學性、穩(wěn)定性、廣泛性和時代性的統(tǒng)一，既有利于中考招生改革。又有利于推進課程改革實驗。

第三，市教育局領(lǐng)導與命題人員簽定保密協(xié)定。為了保證試題不泄露，命題工作開始之前，市教育局局長與全體命題人員簽定了保密協(xié)議書。明確雙方的責任和權(quán)利。命題工作由市教科所組織，市教育局指定一名副局長負責協(xié)調(diào)，市教育局紀檢副書記擔任保密員，全程監(jiān)督命題工作。

(三)試題的主要特征及結(jié)果的呈現(xiàn)方式

按照教育部考試命題指導意見的要求，各學科命題小組根據(jù)《課程標準》和《教學大綱》，結(jié)合教材內(nèi)容認真研究。精心設計，圓滿完成了命制兩套試題的任務。各科試題表現(xiàn)出如下主要特征。

1．考查內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

各學科的試卷，基礎(chǔ)性的題目約占60％，涵蓋了初中階段要求掌握的基本知識和基本內(nèi)容，具有一定的系統(tǒng)性、完整性和穩(wěn)定性。

對同一課程標準。使用不同版本教材的學科，按照“以課程標準為依據(jù)。兼顧不同版本教材”的原則命題。采取了恰當?shù)募夹g(shù)措施，增強試題的基礎(chǔ)性和適應性，滿足了不同地區(qū)中考的需求。

2．試題體現(xiàn)時代性，貼近生活與社會。

遵循新課程的要求，試題努力體現(xiàn)時代性，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生學習對生活有用的知識。例如物理卷第23題，結(jié)合南寧市的城市道路建設，要求學生運用所學知識分析為什么盲人不用盲杖也能在盲道上像正常人一樣行走；數(shù)學卷第8題，要求學生計算出某公司5名銷售員的月銷售量等。

3．設置一些開放性題目，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

為了：使考試題目切合教學實際，各學科都設置了一些開放性試題，讓學生自由發(fā)表見解，考查自主、探究的能力。例如政治卷第15題，要求學生就國家免征農(nóng)業(yè)稅給農(nóng)民帶來的好處發(fā)表自己的見解；第18題讓學生結(jié)合當?shù)貙嶋H，為創(chuàng)建文明城(村)獻計獻策等。

4．設置一些綜合性試題，考查學生實際運用的能力。

這類試題區(qū)分度較高，體現(xiàn)了中考的選拔性功能，在各科試題中占有一定的比重。例如語文課改卷第2題為2004年春夏之交，應中國共產(chǎn)黨及胡錦濤總書記的邀請，中國國民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜先后訪問大陸，臺灣民意支持率變動一覽表。該題以重大時政要聞為切入點。考查學生分析、概括和綜合表達的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》中“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”的要求。

總之，各科試卷的考查內(nèi)容和題型都緊扣《課程標準》和《教學大綱》，從教材和學生的實際出發(fā)，緊密聯(lián)系課程改革實驗和教學實際，沒有偏題、怪題，基本符合教育部國家課改實驗區(qū)初中畢業(yè)升學考試命題的要求，滿足了南寧市初中畢業(yè)考試與普通高中招生工作的需要。

二、課改實驗區(qū)考試成績和質(zhì)量分析

(一)考試成績統(tǒng)計

南寧市2005年中考課改實驗區(qū)(原5城區(qū)和武鳴縣、賓陽縣)考生總?cè)藬?shù)為38284人。其中城區(qū)考生18813人，武鳴縣考生8907人，賓陽縣考生10564人，全部采用課改實驗區(qū)的試卷。其中城區(qū)考生考試結(jié)果如下：

1．城區(qū)考生各學科平均分、及格率、優(yōu)秀率。

注：(1)各學科及格率：語文、數(shù)學、英語三科≥172分，其他科≥60分；(2)優(yōu)秀率：語文、數(shù)學、英語三科≥108分，其他科≥90分；(3)武鳴、賓陽兩縣獨立評卷，不列入統(tǒng)計范圍。

2．城區(qū)考生各學科各分數(shù)段人數(shù)分布情況。

(二)試卷質(zhì)量分析

為了檢驗課改實驗區(qū)中考試卷的質(zhì)量，我們采取隨機抽樣的方式，對各科試題的難度、信度、區(qū)分度、標準差進行了測量。

1．各科試題難度與2004年比較。

從上表看，各學科試題平均難度值為0．622。比2004年相差0．043。其中語文、政治兩學科試題難度基本上達到了期望值(0．7±0．03)，其他5科難度值均在0．54～0．59之間，與期望值相差較大。

2．各科試題信度與2004年比較。

根據(jù)教育測量學原理，試題信度在0．7以上為可信。從上表看，2005年中考各學科試題信度都比較高，有效地保證了高中階段學校選拔學生的質(zhì)量。與2004年相比，英語學科的信度有了很大的提高。

3．各科試題區(qū)分度與2004年比較。

按照慣例，區(qū)分度在0．4以上為優(yōu)。從上表看，除語文學科區(qū)分度略低外，其他學科試題均有很好的區(qū)分度．能夠有效地區(qū)分出不同層次和類別的學生。與2004年相比基本持平。

4．學生考試成績標準差與2004年相比。

標準差是用來衡量考試成績離散程度的。標準差越高，考生成績差距就越大。從上表看，語文2005年的標準差比2004年上升了2．283。數(shù)學下降了3．139，英語上升了4．099，物理上升了8．47，化學下降了0．32，政治下降了2．428．歷史下降了5．388。標準差最大的是數(shù)學和英語，其次是物理。歷史標準差最低，考生的成績比較均衡。

5．各科試題的主要不足。

語文科：(1)默寫題缺乏新意，基本上是出上句或下旬，默寫下旬或上句。(2)字形、字音、成語、病句等基礎(chǔ)知識沒有考到，可能會對教學和備考產(chǎn)生誤導。(3)作文題“青春”的范圍不好界定，增加了寫作的難度。

數(shù)學科：總體難度控制不夠好，偏難。

英語科：總體難度控制不夠好，偏難。

物理科：(1)試題的難度偏大，中檔題過多，造成平均分下降。(2)從總體上看，全卷信息量偏大，考生沒有充足的時間進行思考和答題。(3)個別題目表述不夠嚴謹，如第26題的“當滿足什么條件時，上述結(jié)論是正確的”，“條件”的指向不夠明確。

政治科：試卷難度不夠，稍偏易，主觀題語文的色彩較濃。

歷史科：(1)某些試題的表述沒有充分考慮初中學生的認知特點，造成對問題理解產(chǎn)生歧義。(2)探究題的內(nèi)容在教材中屬于隱性知識，教師難以把握，學生更難理解，失分率較高。

(四)考生答題的情況

2005年中考除新城區(qū)的學校外，其他5個城區(qū)學校的考生都是首屆課改初中畢業(yè)生。從各科答題的情況看，呈現(xiàn)出如下特點。

1．判斷準確率較高．基礎(chǔ)比較扎實。

各學科普遍重視基礎(chǔ)知識的考查，設置了一定比重的選擇題，考查學生比較、篩選、分析、判斷的能力。學生對選擇題的命中率都比較高。以化學卷為例，第，1～14題是選擇題，每題賦分2分，平均分為1．62分，最高1．93分，最低1．31分，其中有5題平均分都在1.8分以上。說明學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較好。

2．思路比較開闊，善于聯(lián)系實際。

新課程提倡開放式教學，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，學生的思維比較活躍，能夠做到從多角度觀察和思考問題，這在考試中得到了充分的體現(xiàn)。例如政治卷第18小題，要求結(jié)合當?shù)貙嶋H，為南寧市創(chuàng)建文明城獻計獻策，考生基本都能圍繞創(chuàng)建文明城的內(nèi)容，從多個角度去提建議。內(nèi)容涉及城市綠化、交通秩序、環(huán)境衛(wèi)生、文明用語等方面。其中還有不少的建議內(nèi)容具體，可操作性強。

3．學以致用．能夠運用所學知識解決實際問題。

在實驗新課程的教學中，教師十分注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生在考試中，這方面能力的表現(xiàn)也比較突出。例如數(shù)學卷第24題．向考生提供南寧市政府利用計算機輔助電話訪問系統(tǒng)，對本市300位年齡在16—65歲之間的居民進行抽樣調(diào)查，了解市民對首屆中國一東盟博覽會的總體印象的有關(guān)數(shù)據(jù)，要求學生計算出不同年齡段人群的滿意人數(shù)和滿意率。67％的考生都能靈活運用統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和技能，準確計算出答案。

4．學會探究，具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。

各科試題都有意識地設置了一些探究型的題目，考查學生是否具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如化學實驗題第28題：“在氧化氫分解實驗中，帶火星的木條很難復燃。于是老師在實驗裝置中加了一個u形管，結(jié)果木條很容易就燃燒起來了。”針對這種現(xiàn)象。要求考生：(1)寫出增加裝置后能使帶火星的木條容易復燃的原因；(2)根據(jù)推測的原因．設計一個新的改進裝置。該題難度0．427，屬于難題，賦分6分。學生答題平均得分為2．56分，超過了平均2．085分的標準。部分學生設計的改進裝置很有創(chuàng)意。

考生答題的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，缺少深層次的思維。例如語文卷第13題，要求判斷兩個加點的詞語在具體的語境中運用是否恰當，如不恰當，找出一個更好的詞語替換它并說明理由。考試結(jié)果。大部分學生只能說出恰當或不恰當，相當部分學生能寫出替換詞，但能夠準確說出替換的理由的學生不多。第二，綜合分析能力比較差。例如歷史卷第30題：“你認為今天美國的所作所為，是否遵循了《獨立宣言》的基本思想?試舉一例說明。”美國《獨立宣言》的基本思想是“自由平等”．相當部分學生不會概括“今天美國的所作所為”究竟是什么，或想的不對路，舉不出例子，整題得分率偏低。第三，文字表達能力偏弱。新課程在課堂上強調(diào)生生互動、師生互動。學生動腦、動嘴多了，動手的機會相對少了。有時甚至上完一節(jié)課，學生一個字都不寫。這種“矯枉過正”的教學方法，在一定程度上削弱了學生的動手能力，尤其是書面表達的能力。在政治、歷史簡答題中，文字冗長、拖泥帶水的現(xiàn)象比比皆是。

考試中學生的長處和短處，在某種程度上反映了南寧市4年來義務教育課程改革實驗的得與失．值得我們認真反思。

三、非課改實驗區(qū)考試的情況

2005年中考，南寧市非課改實驗區(qū)有4個縣(橫縣、上林、馬山、隆安)，考生27640人，采用非課改實驗區(qū)的試卷，由各縣自行組織考試和閱卷。由于上報的統(tǒng)計數(shù)字不全。缺少可比性，只能由各縣在本縣范圍內(nèi)進行考試質(zhì)量分析。綜合各縣各學科的考試情況，有兩個問題值得重視。

(一)考試命題的適應程度

本次考試非課改實驗區(qū)4個縣采用的試題，仍以《教學大綱》為依據(jù)，結(jié)合傳統(tǒng)的“九義”教材命題。試卷結(jié)構(gòu)和題目類型在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當引入新課程理念。突出能力立意．設置了一些開放性、探索性的題目。考試結(jié)果表明．各縣考生基本上能夠適應。但從整體上看。審題能力較差，思維不夠靈活；答題缺乏時代感，聯(lián)系實際不夠。城鄉(xiāng)學校的差距比較明顯。城鎮(zhèn)學校的考生更能適應開放題和探究題，農(nóng)村學校考生思維的深度和廣度不足。如何將新課程理念從城鎮(zhèn)推廣到農(nóng)村。使之轉(zhuǎn)化成農(nóng)村中小學教師自覺的教學行為。仍然是擺在我們面前一項艱巨的任務。

(二)對考試結(jié)果的評價

根據(jù)非課改實驗區(qū)4個縣的中考質(zhì)量分析。普遍認為本次考試命題試卷結(jié)構(gòu)合理，考查內(nèi)容比較全面，又能突出重點，體現(xiàn)了逐步與課改實驗區(qū)接軌的趨向；考試題目堅持“得法于課內(nèi)，運用于課外”的原則，聯(lián)系實際，貼近社會，貼近生活，體現(xiàn)了人文教育的導向。從總體上看，大部分學生都具備了一定的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，相當部分學生初步養(yǎng)成了運用所學知識解決實際問題的能力。但是，數(shù)學、英語、物理學科考試成績不甚理想，學生對基本方法、基本公式的運用不熟練。數(shù)學計算能力和英語閱讀能力都比較差，兩極分化比較嚴重。城鄉(xiāng)學校的差距也比較明顯。

四、對今后初中教學的幾點建議

1．引導教師結(jié)合義務教育課程改革實驗。開展教育教學研究，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度去把握新課程，面向全體學生，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。做好“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。大面積提高教育教學質(zhì)量．實現(xiàn)南寧市義務教育的均衡化發(fā)展。

2．引導教師學習和掌握新的課程標準．深入鉆研新教材，樹立科研意識，深化課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教學行為，注重落實“雙基”，增強課堂教學的科學性和實效性，努力提高課堂教學的質(zhì)量和效益。

3．教師要充分挖掘教材中的新鮮點和興奮點。運用多種教學手段和方法，激發(fā)學生學習的欲望。要正確處理教學過程中的師生互動，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，引導學生在課堂上自主學習、合作探究，發(fā)揮學習的主動性。讓學生真正成為課堂的主人。

4．實行開放式的教學，進行探究性學習、體驗性學習的實驗，使學生接觸社會。親近自然．了解社會生活和生產(chǎn)實際，學會獲取和處理信息。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。只有這樣。我們的教學工作才會生動活潑，富有成效，培養(yǎng)出來的學生才能符合素質(zhì)教育的要求，才能擔當起21世紀振興中華民族的歷史重任。

(作者單位：廣西南寧教育科學研究所．530012)

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