培養(yǎng)學(xué)生豁達的心胸

最近有兩個同學(xué)的表現(xiàn)對我觸動很大。一是一個性情較烈的男生，與同學(xué)相處，有一丁點摩擦就惡言相向，武力威脅。他上課搞小動作，教師一批評，馬上就暴跳如雷，謾罵甚至毆打老師，結(jié)果受到了處分。另一個是一位性格內(nèi)向的女生，一次安排座位后，坐在后排的她竟趴在課桌上抽泣．問其原因，原來是不愿坐在后排。作為班主任。對這兩個學(xué)生的表現(xiàn)，我在痛心、無奈的同時，隱約感到他們身上少了一樣?xùn)|西：豁達。

憑著多年的班主任工作經(jīng)驗，我覺得這兩個學(xué)生的表現(xiàn)不是個別現(xiàn)象。作為教育者，有必要深入思考這一現(xiàn)象，即如何培養(yǎng)學(xué)生豁達的胸懷。

首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認識生活。青少年學(xué)生在學(xué)校里，從教室到宿舍，兩點一線，近于封閉的活動范圍，機械枯燥的學(xué)習(xí)，升學(xué)的壓力，使他們難以喘氣。社會上，拜金泛濫，享樂主義被奉為時尚，利己行為處處可見，社會公德水平下降，種種的不和諧，影響著學(xué)生的人生態(tài)度和價值標準。如何去教育他們，引導(dǎo)他們，使他們積極而豁達地處理生活中的麻煩和糾紛，這是班主任義不容辭的責(zé)任。要讓學(xué)生知道，在當今社會中，占主流的不是陰暗、不諧的一面，而是進步的、文明的、高尚的一面。讓學(xué)生以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)、生活，對未來充滿信心。

第二，要教育學(xué)生善待自己，善待生活，知足常樂。如果學(xué)生對自己的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境總感到滿意，那么，他們就會樂于學(xué)習(xí)，熱愛他所處的環(huán)境。如果不是這樣，由于種種原因．如盲目以為自己長得丑、不夠聰明而羞愧，甚至把學(xué)習(xí)、生活看成是負擔，導(dǎo)致的必然是惡果。

第三，要教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)的辦法。在當今充滿激烈競爭的社會，人們常會遇到失意的困擾。面對生活中的挫折，怎么辦呢?是怨天尤人，自暴自棄，一蹶不振，還是盡快調(diào)整自己的心態(tài)，擺脫失意的困擾，樹立起對自己的信心呢?這就要求我們在學(xué)生遇到這類事情時，能夠適時地教給他們一些自我調(diào)節(jié)的方法。

比如有的學(xué)生脾氣暴躁，稍不如意，就“頭頂冒煙”。作為教師就要教會他“忍一時風(fēng)平浪靜．退一步海闊天空”，即用傳統(tǒng)道德修養(yǎng)中“退一步想”的方法來自我調(diào)節(jié)。可以給學(xué)生講這么一個故事，清朝康熙年間禮部尚書張英的家人在修治府第時，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭吵。雙方都倚仗自己家中有人在朝為官，互不相讓。當?shù)毓賳T懼怕各家勢力，無法公斷。張英的家人給他寫了一封信，讓他出面表態(tài)，張英接到信后，作詩一首答復(fù)家人：“千里修書只為墻，讓人三尺又何妨；萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人接到信后。立即讓出三尺地，以示不爭。對方知道此事。也覺慚愧，也讓出三尺地，于是歷史上就有了“六尺巷”的佳話。這一故事告訴后人，人與人之間的矛盾、沖突是難免的，如各不相讓，就會引起爭吵，甚至產(chǎn)生意想不到的后果；如雙方互諒互讓，就會大事化小，小事化了。

自我調(diào)節(jié)的辦法多種多樣，應(yīng)該因人而異，對學(xué)生進行有針對性和實效性的教育，引導(dǎo)他們學(xué)會化解矛盾，消除心理障礙。

第四，要教導(dǎo)學(xué)生努力提高自身的修養(yǎng)。做一個有利于他人、有利于社會、有利于人民的人．做一個品德高尚、心理健康的人。告訴學(xué)生，要做到這一點，不是短時間能奏效的，要積以時日。要循序漸進。報上曾登過一個優(yōu)秀售票員的事跡，有一次她查到一位男青年逃票，按章罰他補票。男青年心里恨她，就把錢捏成一團，向她臉上扔過去。還說：“給你買棺材!”碰到這種事，我想一般人都會同這個男青年大吵一場。可這位售票員沒有這樣做，她堅持得理讓人。倒是周圍的乘客看不過這男青年的惡劣表現(xiàn)，紛紛起來指責(zé)他，使這位男青年無地自容。要提高學(xué)生的修養(yǎng)，還要教育學(xué)生多讀一些有益身心發(fā)展的好書，多看一些好的影視作品，多聽一些好的故事，多向品德高尚的人學(xué)習(xí)。

(作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)教師進修學(xué)校，530200)