讓漫畫與生活作文接軌

時下，在新課程改革進程中，生活作文備受青睞，學(xué)生喜歡生活作文，理由是：其一，生活作文寫的是真話；其二，生活作文不用規(guī)定非要寫什么內(nèi)容，它可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，真實地表現(xiàn)他們的生活；其三，學(xué)生討厭命題作文，有的學(xué)生討厭《作文大全》一類的作文書，作文指導(dǎo)課老師讀的優(yōu)秀例文會把學(xué)生的思維框死。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)．我校的“漫畫”教學(xué)來源于生活，發(fā)現(xiàn)生活的真諦，揭示生活的內(nèi)涵，是融入生活作文的一條好路子。為此，筆者嘗試讓漫畫與生活作文接軌，取得了一定成效。

一、漫畫有“趣”，激發(fā)學(xué)生寫作的動機

漫畫以其表現(xiàn)手法形象、生動、詼諧而令人忍俊不禁，受到孩子們的普遍喜愛?，F(xiàn)在的孩子從小甚至從幼兒起就從電視、畫報等媒介中接觸了大量的漫畫。在小學(xué)生中這樣的現(xiàn)象十分平常：穿的是米奇牌衣服，背的是西瓜太郎書包，里面裝著史努比系列的文具，連書包的書皮也印著宇宙英雄奧特曼、美少女等圖案。漫畫早已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分?！恫灰憛捫瞧谝坏聂[鐘》《如果爸爸不在……》《把爸爸當傭人?》……這些漫畫以其獨特的震撼力吸引學(xué)生的目光，激起了學(xué)生想說的沖動，調(diào)動了學(xué)生想寫的欲望，感染了學(xué)生的情緒。在平時的作文實踐中，我適時選擇一些讓學(xué)生最感興趣的漫畫作品或臨摹，或?qū)W生自己創(chuàng)作，在課堂上展示給大家看，通過豐富多彩的漫畫作品，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以漫畫為契機，各抒己見，對漫畫評頭論足。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅“有話可說”，而且“想說、要說”，充滿著輕松和愉快。有一位學(xué)生題為《觀漫畫有感》的生活作文是這樣寫的：

今天在學(xué)校的漫畫長廊里看到一幅漫畫非常有意思，于是不禁在那兒呆呆地看了好一會兒。大家在考試。一個小朋友做不出來了．就去偷看前面小朋友的考卷，而令人發(fā)笑的是．小作者把這個小朋友的脖子畫得很長，眼鏡腿也很長．讓人忍俊不禁。這幅漫畫的題目也取得很別致，“特長生”，這是個怎樣的“特長生”啊?

仔細品味此畫，不覺心領(lǐng)神會!考試作弊者的辦法很多，圖中的“特長生”不靠自己的真才學(xué)識來考試，只靠偷看別人的，這種“特長生”最終會后悔的，他沒有自己學(xué)來的屬于自己的知識．唉!

任何一幅漫畫都是對現(xiàn)實生活的直接反映。它有實效，能抓住生活中的“熱點”，這就解決了同學(xué)們作文無話可寫、不知寫什么的困難。上述這位學(xué)生的生活作文是再真實不過了，應(yīng)該說。這樣的“特長生”存在于我們的生活中，小作者有感而發(fā)，生活氣息很濃。研究證明，原先懼怕作文的學(xué)生對根據(jù)漫畫來作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還經(jīng)常開展漫畫作文交流、評比活動。每周三中午就是我們與漫畫作文約會的時間，我們把寫好的漫畫作文張貼在漫畫專欄里，供大家學(xué)習(xí)欣賞。漫畫，讓孩子們輕松作文，寫作欲望油然而生，提高了寫作的積極性。

二、漫畫很“真”，鼓勵學(xué)生表達真情實感

生活作文教學(xué)的真諦是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，因為學(xué)生只有熱愛生活，有豐富的感受，才有作文的愿望，才能寫出內(nèi)容充實的文章。正如葉圣陶先生所說：“生活如同泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活是作文的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新的土壤，生活的浪花能激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新的欲望。教師要打開他們心里的“結(jié)”，讓學(xué)生想寫、樂寫，就必須主動幫助學(xué)生積累寫作素材，提供親自感受現(xiàn)實生活的機會，收獲真實生動的材料。為此我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的空間，最大限度地參與、投入生活；引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽。用心靈去體會，用手去創(chuàng)造。這些趣味橫生的活動往往會激起學(xué)生畫漫畫的沖動，打開一幅幅漫畫，你就會感覺生活氣息撲面而來，根據(jù)漫畫來作文．此時學(xué)生的作文已不是干巴巴的語言，而是有了自己的情感體驗和鮮活的生活氣息。

在活動過程中，他們擁有了真正的屬于自己的“認識世界、認識自己”的獨特感受與積蓄。因而，當他們下筆作文時，那種情感的傾瀉，開放的思維，大膽的創(chuàng)新，使文章妙筆生花，以下這篇漫畫作文是學(xué)生真實生活的再現(xiàn)：

無奈的暑假

快樂的暑假馬上就到了，大伙兒十分高興，可以去飽覽祖國的大好河山．可以去游覽中外聞名的名勝古跡．還可以去參加有意義的活動……暑假多么快樂啊!我們猶如在天空中自由飛翔的小鳥。哈，一切驚喜、興奮隨之涌上心頭。

真正的暑假來臨了，可是暑假作業(yè)、各類興趣班、實習(xí)班……真是“泰山壓頂”，簡直讓人喘不過氣來了。我不禁長嘆：“這哪是我想像中的暑假啊?倒不如不要放暑假了。煩哪!”

把漫畫引進生活作文，以真實的生活世界為寫作對象，真實地寫出對生活的觀察、體驗與理解。材料來自生活，學(xué)生有了對生活素材的豐富積累后，自然而然就會表達出來，作文便會成為學(xué)生傳情達意的工具，成為學(xué)生生活的需要。

三、漫畫更“活”，促使學(xué)生善于觀察、思維和想像

漫畫與兒童的心態(tài)很接近，兒童對世間事物的天生夸張。取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。任何一幅優(yōu)秀漫畫都是眼光敏銳、思想深刻的佳作，漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內(nèi)涵。并且這些“思想”不是憑空捏造出來的，而是對豐富多彩的生活反復(fù)醞釀所致，這對學(xué)生具有巨大的啟迪作用。以下教學(xué)片段是我在漫畫與作文課上的教學(xué)鏡頭：

師：看你們個個全神貫注的樣子，肯定有話想說吧，來。咱們交流交流，哪幅漫畫作品給你的印象最深刻?說說你的感受。

生：小男孩指著大肚子阿姨說她藏了他的氣球這幅最有趣，最有創(chuàng)意!

師：哦，那就請創(chuàng)作者來說說他的創(chuàng)作感受吧!

生：其實，這個大肚子是彭老師，我每天看到彭老師挺著大肚子就好像里面裝了個氣球，所以稍微想像加工一下就有了這幅作品。

(全班學(xué)生都笑了起來!)師：(我摸了摸肚子)呀。原來是彭老師給你的創(chuàng)作帶來了靈感。你真是善于觀察生活，真是生活中的有心人，不過你也要感謝老師和老師肚子里的寶寶噢!(全班學(xué)生又笑了起來!)

生：我覺得全是水果組成的小女孩也是很可愛，好像她很貪吃似的，這位創(chuàng)作者可真會想像!

師：想聽聽她是怎么想的嗎?

生：我特別喜歡吃水果，什么葡萄、香蕉、蘋果都是我的最愛．所以我就把自己想像成由水果組成的，這樣吃起來就方便了!(說完忍不住笑了，大家也笑了起來。)

師：原來聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系自己的興趣愛好，也能創(chuàng)造出有趣的漫畫，你真了不起!

生：腳下裝了彈簧跳高的小男孩這幅漫畫也能引起我的思考，運動會上為了奪冠而想出這一“絕招”，大家覺得光榮嗎?

師：哇!你很會思考。能讀懂這幅漫畫的內(nèi)在含義，真不愧為漫畫學(xué)校的學(xué)生!

在與學(xué)生平等對話中，學(xué)生研讀了漫畫，但并不是一笑了之，而在笑的過程中走進了思考的世界，感受到身邊的人和事都可以作為漫畫的素材。老師創(chuàng)設(shè)的漫畫氛圍，使每個學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的表達欲望，觸發(fā)了學(xué)生的情感和體驗，不由自主地在漫畫中飛動起想像，進行再創(chuàng)造，產(chǎn)生嶄新的思想和見地。了不起的何止是漫畫作品。更是學(xué)生對生活的感悟，對生活的觀察!

(作者單位：浙江桐鄉(xiāng)市第二實驗小學(xué)，314500)