教育，從心開始

幾天前，陳佳的媽媽激動地對我說：“謝謝您，老師，佳佳現在經常幫我做家務，為我端茶盛飯，有時還幫我捶背。既愛學習，又用功。我想一定是您用了什么好方法幫我重新找回一個好女兒。我發現她近來常在枕邊看一幅船工畫——《摯愛》。”

她到底為什么要把船工寫生畫放在枕邊看?

我從陳佳的作文里找到了答案：兩周前，美術老師帶領大家到一個渡口進行船工人物寫生。在學生們的想像中。船工一定像電影中的水手一樣健壯。可當他們擺好畫具時，卻大失所望：船工身材瘦弱，滿臉滄桑，雙手滿繭而干裂，年過60，穿著多處補丁的衣褲。背也駝了。她看到這情形心里既難過又滿懷疑惑。大家都不情愿地敷衍畫著，老師看出了大家的心思便問船工：“您老人家該在家安享晚年了，為什么還來擺渡?”船工沒有馬上回答，輕輕地搖了搖頭說：“沒有法子了，家里還有一個孫子要讀書。”陳佳好奇地問：“那孫子的爸爸媽媽呢?”老船工悲傷而無奈地說：“不久前兒子和兒媳不幸去世了，我是孫子惟一的親人。”聽了船工的話陳佳恍然大悟，驚詫而又同情，原來船工背負著世間最深的痛和對孫子執著的愛。“那您覺得辛苦嗎?”一個同學問船工。“為了給孫子一個讀書成才的機會，我當爺爺的哪怕是掏出心來都無所謂。”船工爺爺語重心長地說。聽了船工爺爺的話，陳佳的心由同情變成敬愛。眼前的苦船工在她的眼里心中變得偉大而又可親。“你的孫子多大了，他乖嗎?”另一個同學又問。“他和你們一樣大．是個很懂事的孩子，他讀書很用功，成績也不錯，他是我全部的希望呢!”“我們能為您爺孫倆做點什么嗎?”另一個同學充滿關懷地問。“謝謝你們的好意，你們要聽父母和老師的話，用功學習就行了。”同學們都沉默了，大家手中的畫筆都在揮動著，而陳佳滿臉羞愧地埋下了頭，陷入深深的內疚。平時她都是以自我為中心，從不理解父母的苦心，認為父母為自己做的一切事情都是理所當然的，只管自己開心，從不替父母分擔過什么。……她越想越慚愧，越覺得自己對不起父母。她凝視著可敬可親的船工，在畫筆揮動時暗下決心，要用實際行動報答爸爸和媽媽，同時感謝老師的教導。讀后我的內心涌起了一陣欣慰，回想半年前，她媽媽為了陳佳的叛逆厭學而憂郁不安，我為此也曾多次與她交談可都無效，而在船工寫生中卻收到了意想不到的效果。

看完了作文，我明白了，學生行為的變化是從心開始的，能觸動學生內心的事情勝過千言萬語，作為教育者，只有善于聯系現實生活。把握學生思想變化的規律，抓著教育的契機，才能把他們塑造成懂事的人。

(作者單位：廣西玉林市玉州區名山中學，537000)