課堂教學是實施教育的重要場所,作好課堂觀察,對于提高教育教學質量有重要意義。觀察是一種有意識、有目的的收集信息和資料的方法,通過體育課堂教學觀察,了解《體育與健康》課程對學生和教師的影響,為改進教學,提高體育教學效果,促進學生和教師共同發展,作好體育課堂教學評價提供依據。
一、體育課堂教學存在的問題
隨著體育課堂教學改革的深入,體育教學條件的改善,體育教師素質的不斷提高,體育教學內容、教學手段、教學方法不斷豐富,學生參與體育課的積極性明顯提高,師生關系融洽。但通過課堂教學觀察,我們發現了一些普遍性問題:
1)體育教師的學期教學計劃、單元教學計劃、教案(多數教師的教案比較細致、規范)齊備,但教案與授課內容有不一致現象。
2)體育教師對體育課的課前準備比較充分,學生對體育課的心理準備不足,或者說學生對體育課認識不足,也可能受“應試教育”的影響“學生比較喜歡體育課——玩”,但對體育課中學習的技術、技能不感興趣,學生喜歡玩,高興玩,但玩的效果“欠佳”,如:籃球課的教學比賽,學生運球的次數還不如撿球的次數多。
3)在體育課的實施方面,多數公開課教學組織嚴密、課堂氣氛較好,學生學習的積極性高,教學效果不錯,但非公開課教學情況不是那么令人滿意。如,公開課中課堂秩序“井井有序”,課堂氣氛“積極、活躍,既快樂、又民主”,教師能遵循體育課堂常規,使體育課的氣氛“團結、緊張、嚴肅、活潑、自主、快樂、和諧、民主”,學生的表現很積極,與授課教師配合的非常默契;但在“非公開課”中,學生的表現不是那么積極。在對教師隨機聽課(非公開課)的過程中,有部分體育課出現消極的課堂氣氛,有些教師對沒有準備的“非公開課”的“發揮”就不是那么“理想”。
4)在體育課堂教學觀察中,有三分之一的體育課存在教師不能很好的駕御課堂教學,尤其是非公開課,學生過于自主,“放”的太多,教師“收”的不夠,體育教師顯得有些被動。
5)體育教師在教學中的主導作用沒有充分發揮出來,似乎學生的積極性調動起來了,就是一節好課,忽視了教師在教學中的地位和作用,不利于教師的發展。教學評價過于關注和強調學生的學習。
6)對體育課堂教學的總結與反思不夠或僅要求形式上的總結與反思,沒有對反思內容深入分析;同時,沒有關注對學生學習體驗的總結與反思。
二、建立課堂觀察的指標
在客觀條件下對教學對象進行觀察具有真實、直觀的特點,能直接反映教學中不同環節的變化。作好課堂觀察首先要確定觀察指標,也可以借助于一定的儀器、設備。我們通過現場觀察對89節中學體育課包括公開課和非公開課進行分析、歸納、提煉,確定了體育課堂觀察的結構,體育課堂觀察的內容及維度。
1.觀察結構
根據體育課的特點和體育課的結構,確定觀察的維度:課前準備、課的實施、學生學習的效果、教師價值的體現、課堂教學總結與反思。
2.觀察的內容
根據觀察的結構確定觀察內容。
三、思考與建議
體育課堂教學是師生共同發展的平臺,做好體育課堂教學觀察,提煉教學中的閃光點,發現教學中的問題,是提高體育教師的觀察能力,發現問題、解決問題的能力及提高體育教師的素質的重要方面,它對改善體育教學效果,客觀、科學評價體育課教學,分析教師的成長與教師的發展規律,促進體育教師的職業發展有著積極的作用和現實的意義。
做好體育課堂觀察應包括以下幾方面的內容:觀察前準備、課堂觀察與記錄、課后討論與反饋三個階段。
1.觀察前準備工作
(1)體育課堂觀察前,要有明確的觀察目的,使觀察者與被觀察者有一定的心理準備,使教師明確課堂教學觀察的目的是提高課堂教學質量和促進體育教師專業發展。
(2)檢查課堂觀察所需要的記錄表格及錄像等設備。
(3)觀察者要提前進入觀察現場。
2.課堂觀察與記錄
(1)認真記錄根據觀察的結構和觀察內容所設計的表格。觀察者不要在聽課現場隨意走動,以免影響課堂教學。
(2)觀察者對體育課堂教學各個維度具體問題應進一步分類、編碼,并將體育教師的語言和非語言事件準確記錄下來。
(3)對課堂教學中突發事件要認真記錄其細節,以便課后進行分析。
(4)課堂觀察的重點應在教學過程中,觀察者通過教師語言、教師提問與指導,學生的回答、提問、學生練習及學生小組互動、學生相互幫助等等了解教學效果。
3.課后討論與反饋
(1)課后要及時、準確的反饋課堂觀察的信息,課后討論的目的在于提高被觀察教師的自尊心和自信心,因此,課后討論與反饋要有一定的藝術性,便于被觀察者接受。
(2)鼓勵更多的教師參與討論,通過課堂觀察討論,提高體育教師的綜合素質和能力,促進教師的專業發展。
教育行政部門、學校應鼓勵教師積極進行現場觀察,通過體育課堂教學觀察,通過自評、互評、專家評價及課后討論與反饋,提高教師的素質,促進教師專業發展。
(北京教育學院體育藝術學院體育系 100011)
(北京師范大學第二附屬中學100088)
(北京門頭溝教師進修學校102300)
(北京北京陳經倫中學體育組100022)