談新課程下技能教學細化

掌握運動技能是體育教學的主要任務之一，運動技能是體育教學過程中的一個環節，它形成于學生參與體育活動之中。“技”是體育教學的初始，“能”是體育教學的目標，運動技能需細化。

一、細化運動技能的技術層面

新課程出臺以后，確定了“健康第一”的總體目標，更加地注重學生的能力培養，強調學習的參與意識。此時我們重新審視運動技能的時候，就不要單純地把它理解為技術的傳授，而是應該把技術與能力培養合二為一，對于原有的技術要求要重新衡定。筆者所談的細化應該包括兩層含義，細化首先是應該實效化，如籃球學習就應該注重籃球的鍛煉功能，學生將來不是要當運動員的，所以整個教學單元應該側重幾個技術重點，如投籃、運球、移動等，掌握了這些以后，學生就可以在一個框架內，以籃球作為一個媒介進行娛樂和鍛煉，此時所傳授的技術就凸顯出了它的實效性。細化其次應該是簡單化，以往的投擲壘球教學，我們要從握球的手型學起，這個環節筆者認為在今天就應該省略。細化技術的層面應根據教學內容的功能而定，如針對體操類內容的技巧、隊列應該保持原有的技術傳授風格，力求完美和規范，而對于田徑、游戲、韻律、球類等內容應該進行必要的技術細化，摒棄面面俱到的傳統思維，讓技術成為一個參照一個基礎，讓學生參照著學，發展著學，這樣就與新的理念貼得更緊一些。

二、細化運動技能的功能層面

我們應該細化哪些運動技能層面呢？首先是身體素質，素質歷來都是體育教學的目標之一。當前體育教學改革的主題和方向不應該是淡化運動技能教學，而是要在全面端正教材觀的前提下，在嚴格和科學地精選體育教學內容后，有層次、有重點去強化運動技能教學，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，進而實現全面提高學生身體素質；其次是能力層面，這里面包括觀察能力、思維能力、判斷能力、參與能力、幫保能力等諸多方面。教師在教學的“后臺”一定要制定出具體的培養目標，通過細化將此層面具體化、可行化，以便最大發揮運動技能的自身價值。

三、細化運動技能的發展層面

細化發展的層面，首先要細化運動技能的指導性，學生在課堂上的技術掌握，能力的培養是否可以起到擴展的作用，比如我們在籃球教學的同時，就應該考慮學生掌握了什么樣的技能，才有助于豐富他們業余生活，這樣的技能教學才是新課程所需要的。其次要考慮到社會以及學生自身發展的需求。在我們幫助他們形成運動技能的同時，也要兼顧考慮社會以及受教育者的需求，不然即使學生具備了某種技能，也會隨著時間的推移而淡忘，因為他所掌握的運動技能在他的生活中，乃至一生中沒有絲毫的意義，這樣的運動技能學生不掌握也罷。

運動技能的傳授過程跟隨教育發展而發展，為此在教學過程中，教師要對運動技能進行必要的細化，做到科學、規范、實效，這樣的運動技能才能準確反映出新的課程理念，為達成體育教育總體目標打下堅實的基礎。

（江蘇省南京金陵中學河西分校 210019）