作秀的體育公開課展示什么

現在大家都形成了一種共識：如果在公開課上獲獎或得到有關領導和專家的好評，那么你在校內、區內或市內的形象和地位就會立即提升，不管你平時上課如何，只要這一炮打響，便是一切。所以現在的公開課都成了許多體育教師急于評優和上職稱的最直接的跳板。急功近利地上課，沒有了平時的鉆研學習和獨立思考，只為突擊表演展示。而獲獎歸來，課堂教學依舊又走回了老路。

我們曾經觀摩了江蘇省第三屆教學能手比賽的部分課堂展示，參賽教師基本都是經各市層層選拔的優秀選手。每節課目標明確、內容新穎、方法靈活，每一個教學步驟都是教師精心設計的，每一個提問，都是圍繞教學目標進行的，學生們的練習進展也都在教師的掌握之中。據我們了解，就為這樣一節課，后面緊跟著的是多名高手組成的“智囊團”，先是上網查資料，綜合幾篇甚至幾十篇教案、博采眾長后構成了一篇參賽教案不說，為置辦一件與眾不同的體育器材自己掏錢事小，還要花費數月的時間與本組的體育教師們共同制作。雖說這也是一種學習、磨練和蛻變的過程，可我們不禁要問：作為一名普通的體育教學工作者，每周的12節課，還有課外活動、課間操、訓練隊等等，哪來的時間和精力投入其中？這樣的課，我們一年能上幾回？

這作秀的公開課，常常教師急于展示的是自己的能力，而忘記了是在上課，是要讓學生們充分表演的！因此公開課上，最活躍的不是學生，而是為公開課準備多時的體育教師，一節課下來是如釋重負，又累又乏。課堂上為出奇出新，帶領同學們進入一個又一個環節，新穎的內容令學生和聽課的教師應接不暇；為展示自身素質，流暢地講解、瀟灑地示范、教輔器具一應俱全，有的甚至連電腦都搬到了操場。學生在教師的操作下拘謹上陣，沒有了平時的嬉戲和歡快，也沒有了思考與自由的空間，他們能學會什么？按照教師既定的要求進行，學生興趣和激情何在，這樣的課我們又能教給他們什么？長此以往，公開課上的孩子們已經習慣了讓老師牽著手走，而老師一旦放手，他們將無所適從，不知道下一步該往哪兒去。

正如我們有時所看到的一樣，有的公開課如水中月、鏡中花，可望而不可及，與我們的日常教學與生活相去甚遠。其實我們都知道：生活的魅力即是教學的魅力。追求至善至美的課無可厚非，但我們覺得務實的態度更為重要。在公開課上，應把自己的特色、理念在課堂上展示出來，讓大家評你在教學中的得與失，從而進入更高的教學境界，而無須興師動眾地“搞怪出新”。

（江蘇省新海高級中學東方分校 222042）

（江蘇省連云港市綜合高中 222000）