構(gòu)建有效教育體系 推進(jìn)區(qū)域教育改革

在課程改革的大背景下，鎮(zhèn)江市京口區(qū)以有效教育為抓手，開展實(shí)驗(yàn)研究，推動(dòng)課程改革，在全系統(tǒng)引發(fā)了一場(chǎng)從教育思想到教育行為的大轉(zhuǎn)變、大提升，初步形成了區(qū)域性教育特色，進(jìn)一步豐富了教育的內(nèi)涵。最近，本刊記者就有關(guān)問(wèn)題對(duì)京口區(qū)教育局局長(zhǎng)薛安明同志進(jìn)行了專訪。

記者：在課程改革的大背景下，京口區(qū)大力實(shí)施有效教育，這是基于怎樣的考慮?

答：近年來(lái)，我區(qū)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，不斷加大教育投入，以區(qū)域教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，狠抓布局調(diào)整，優(yōu)化資源配置，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，著力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教育事業(yè)取得了顯著的成效，教育發(fā)展也從完成布局調(diào)整、改善辦學(xué)條件等外延擴(kuò)張，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了質(zhì)的內(nèi)涵追求。但是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相比，我區(qū)教育的總體發(fā)展水平不高，沒(méi)有很好地回應(yīng)時(shí)代與社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，區(qū)域教育特色不明顯，教育發(fā)展中的一些固有問(wèn)題沒(méi)有得到徹底解決。

對(duì)我區(qū)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，樹立有效教育的觀念，倡導(dǎo)教育的效能意識(shí)，是一次思想解放和觀念更新。

我們認(rèn)為，有效教育需要教師適時(shí)掌握教育的各種因素，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、調(diào)節(jié)教育的實(shí)施，不斷反省教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，要讓教師充分發(fā)揮自主性，全身心投入到教育活動(dòng)中，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

記者：“有效教育”的范疇寬泛，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，涉及到教育的方方面面，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，談?wù)劇坝行Ы逃毖芯康闹笇?dǎo)思想和具體目標(biāo)。

答：我區(qū)堅(jiān)持以“有效教育”為統(tǒng)攬，深入推進(jìn)課程改革。總體的指導(dǎo)思想是：準(zhǔn)確把握教育在促進(jìn)入的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的功能，以新課程實(shí)施為背景，以學(xué)生發(fā)展為根本，充分釋放教師的創(chuàng)造性，最佳配置學(xué)校教育資源，最大程度地放大學(xué)校教育效能。

當(dāng)然，要構(gòu)建有效教育體系，持續(xù)發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效教育，必須實(shí)現(xiàn)“八個(gè)克服”的具體目標(biāo)：

一是克服學(xué)校教育中的盲目性，明確為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念。

二是克服德育工作中的形式主義，增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性。

三是克服教學(xué)工作中簡(jiǎn)單化的傾向，尋求有效的教學(xué)策略。增強(qiáng)課程意識(shí)，塑造和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，通過(guò)有效的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

四是克服教育評(píng)價(jià)中的片面性，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。

五是克服教育研究中的浮躁行為，探索適合教師的科研模式。

六是克服教師培訓(xùn)中的功利取向，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

七是克服學(xué)校管理中的家長(zhǎng)制作風(fēng)，實(shí)施人本化管理。

八是克服教學(xué)決策中的主觀性，形成科學(xué)的決策機(jī)制。

記者：“有效教育”實(shí)施的成效如何，關(guān)鍵是看能否一以貫之地強(qiáng)力推進(jìn)，你們區(qū)有哪些好的做法或是成功經(jīng)驗(yàn)?

答：在推進(jìn)“有效教育”的過(guò)程中，我區(qū)積極探索，大膽實(shí)踐，采取了“123”的研究方略：

一是關(guān)注一個(gè)“焦點(diǎn)”。

在課程改革的背景下研究有效教育，引導(dǎo)學(xué)校和教師審視新課程實(shí)施中的觀念和行為，是牢固樹立新課程理念的基礎(chǔ)，也是研究有效教育，進(jìn)一步解放思想的必要前提。

二是抓住兩個(gè)“核心”。

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，局領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，在聘請(qǐng)高校專家論證《京口區(qū)教育局有效教育實(shí)施綱要》后，邀請(qǐng)江蘇教育學(xué)院、華師大、蘇州大學(xué)等高校教授、專家，舉辦“有效教育”講座，從不同角度解讀“有效教育”理論。同時(shí)，組織全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”推動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”教師，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”群體；以教科研帶動(dòng)課改，提高教師教科研能力，促成教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)化；以“實(shí)效”為宗旨促進(jìn)教師參與行動(dòng)的自覺性，引領(lǐng)教師努力實(shí)踐“高效低能”的課堂教學(xué)優(yōu)化。在學(xué)習(xí)、理論、認(rèn)同的過(guò)程中，制訂好學(xué)習(xí)研究實(shí)施方案。

第二，全面調(diào)研推進(jìn)。我們組織教研室歷時(shí)三個(gè)多月共在全區(qū)各小學(xué)聽課1021節(jié)，包括小學(xué)目前已開設(shè)的所有學(xué)科。并在調(diào)研基礎(chǔ)上以學(xué)校為單位撰寫了“調(diào)研報(bào)告”。“調(diào)研報(bào)告”包括“指導(dǎo)思想、基本情況、情況評(píng)析”(總體感受和分科印象)和主要建議。對(duì)“校本培訓(xùn)”、“校本教研”和管理現(xiàn)狀作了客觀具體的分析評(píng)估，對(duì)教師課堂教學(xué)所反映出的教育理念和行為方式，從新教育理論及“有效教育”的角度給予剖析，并根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件和推進(jìn)素質(zhì)教育要求，提出了比較中肯而又具體的建議，應(yīng)該說(shuō)，得到了學(xué)校和教師的普遍認(rèn)同。

三是把握三個(gè)“關(guān)鍵”。

第一，提高思想認(rèn)識(shí)。我們積極引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到，新課改作為繼承創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，就是教師自身在實(shí)踐中感受到新課程理念是先進(jìn)的、切實(shí)可行的、有利于學(xué)生整體發(fā)展的過(guò)程；是我們教師能夠主動(dòng)運(yùn)用新的理念和實(shí)施策略開發(fā)課程的過(guò)程，是我們每個(gè)人有所作為的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

第二，抓實(shí)組織培訓(xùn)。我們依托學(xué)校資源，借助外力，開展自主培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)走校本培訓(xùn)之路。通過(guò)邀請(qǐng)專家詮釋新課程、約請(qǐng)名師展示新課程、選派教師參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)了一批省、市級(jí)骨干教師。我們還注重從學(xué)校內(nèi)部著手，培養(yǎng)學(xué)校自己的“課改專家”，通過(guò)組織外出參觀學(xué)習(xí)、與專家對(duì)話交流等載體，讓他們能夠先學(xué)一點(diǎn)，先行一步，從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，匯聚焦點(diǎn)，成為教師的解疑釋惑人、攻堅(jiān)克難的召集人、引領(lǐng)深入探究的帶頭人、學(xué)好用好教育報(bào)刊的咨詢?nèi)耍箤W(xué)校校本培訓(xùn)有自己的帶頭人。

第三，加強(qiáng)輿論宣傳。我們分層次開展課改宣傳工作。教育局通過(guò)報(bào)刊和電視，或以答記者問(wèn)的形式，或以介紹匯報(bào)的方式，全面推介有效教育研究；學(xué)校則通過(guò)多種形式的家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與學(xué)生活動(dòng)等形式讓家長(zhǎng)感受有效教育實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的新變化；教研室通過(guò)綜合和單項(xiàng)式的調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別走訪等形式，進(jìn)一步擴(kuò)大有效教育的影響力。應(yīng)該說(shuō)，廣泛而富有成效的宣傳，使我區(qū)有效教育研究得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛支持，形成了合力，為實(shí)驗(yàn)研究的開展?fàn)I造了良好的氛圍。

記者：“有效教育”是一個(gè)永恒的話題。自開展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，你們?nèi)〉昧四男┏醪匠尚?

答：“有效教育”的內(nèi)涵極其豐富，我區(qū)只是在“有效教育”的征途上開了個(gè)頭，進(jìn)行了積極有益的探索，取得了初步的成效。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是拓寬了發(fā)展思路。在課程改革的背景下研究有效教育，引導(dǎo)學(xué)校和教師審視新課程實(shí)施中的觀念和行為，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)重建教研文化的過(guò)程。

二是優(yōu)化了課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是新一輪課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是“有效教育”研究的主陣地。

三是形成了推進(jìn)合力。堅(jiān)持對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作，是研究能取得實(shí)效的一個(gè)極其重要的方面。

四是結(jié)出了科研碩果。我們結(jié)集出版了《我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)》、《我的人文情懷——特級(jí)教師薛翠娣的教育故事》等“有效教育”實(shí)踐研究叢書。目前，“有效教育之德育”已完成，即將正式出版發(fā)行。開展“有效教育”研究以來(lái)，在全區(qū)范圍內(nèi)征集有效教育論文2咖余篇，其中選送參加全國(guó)、省、市論文評(píng)選獲一、二等獎(jiǎng)的有300余篇；組織教師參加全國(guó)、省、市級(jí)評(píng)課獲一等獎(jiǎng)的30余人次，二等獎(jiǎng)40余人次。