淺談如何做好一年級(jí)拼音教學(xué)工作等

司衍兵等

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。由于學(xué)生的拼音基礎(chǔ)不同，客觀上給一年級(jí)拼音教學(xué)造成了一定影響。經(jīng)過(guò)多年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我校在教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：

第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略

不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，初入學(xué)的孩子在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直覺(jué)性、形象性，抽象思維較弱，兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)積極的影響。

第二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

1．組織學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。我們要求每名教師每年寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評(píng)比。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2．積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。我們先后組織一年級(jí)教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、小學(xué)生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考與實(shí)踐，以主體的身份主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。

第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來(lái)集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1．游戲。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ai你是誰(shuí)?”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

2．兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學(xué)生邊唱邊記住了a o e的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。

3．圖片。從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。

第四、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我們開(kāi)展了一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話。我們還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過(guò)寫日記，使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

1．爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每個(gè)一年級(jí)入學(xué)之初，我們都及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)和建議，并邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做專題報(bào)告。并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時(shí)溝通，在教育方法上與家長(zhǎng)保持一致，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

2．加強(qiáng)幼小銜接。學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)始其學(xué)校生活，是他們?nèi)松械囊粋€(gè)重大改變。為使學(xué)生順利適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們積極與周圍的幼兒園聯(lián)系，派一年級(jí)的教師到幼兒園去聽(tīng)大班的課，也請(qǐng)幼兒園老師到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課、座談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，也向他們提出我們的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間里適應(yīng)學(xué)校生活。

(司衍兵山東省淄博市淄川區(qū)張莊中心學(xué)校)

短短三分鐘，精彩大世界

——高中語(yǔ)文課前三分鐘語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

史蕊

有那么一句廣告語(yǔ)：“每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。”在我剛剛畢業(yè)，初涉講壇的那天，我把這句廣告語(yǔ)送給了我的學(xué)生。他們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己的舞臺(tái)，同樣也都有著各自不同的精彩。八十年代以后出生的他們有著張揚(yáng)不羈的個(gè)性，當(dāng)然也有著閃光的才華，我一直認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要有激情的，而每一個(gè)孩子都不乏激情，但是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)所抱有的熱情卻不是那么高漲，參加工作以前，曾聽(tīng)一些語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生厭學(xué)發(fā)出感嘆：“前世殺了人，今生教語(yǔ)文。再世要為人，決不教語(yǔ)文。”的確，在學(xué)生眼里，語(yǔ)文課似乎多一節(jié)可以，少一節(jié)也無(wú)所謂。對(duì)于自己的母語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么會(huì)空有激情，卻缺乏熱情呢?這個(gè)問(wèn)題似乎是可以換個(gè)角度思考的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要興趣的，興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)環(huán)境，需要一個(gè)氛圍，在這個(gè)環(huán)境下師生的關(guān)系是和諧的、平等的、互動(dòng)的。為了給學(xué)生提供這樣一個(gè)良好的環(huán)境，在我的語(yǔ)文課堂上為他們每個(gè)人創(chuàng)制了一個(gè)三分鐘的舞臺(tái)，既讓他們施展才華釋放激情，同時(shí)也提高了他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三分鐘演講成了我語(yǔ)文教學(xué)課前活動(dòng)的重要組成部分。與其說(shuō)是語(yǔ)文的課前活

動(dòng)，我倒是更喜歡稱之為“語(yǔ)文課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)”。它從思維、語(yǔ)言、注意力等多個(gè)方面使學(xué)生快速地進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

三分鐘的演講，顧名思義就是要把演與講結(jié)合起來(lái)，我的做法就是把三分鐘完完整整地交給學(xué)生，在演講結(jié)束后把我的感想表達(dá)出來(lái)。很多老師喜歡用點(diǎn)評(píng)去結(jié)束演講，但是每次我都只是告訴學(xué)生：這是我的看法或者觀點(diǎn)。對(duì)于演講的內(nèi)容我發(fā)出的是自己的感想，但是對(duì)于演講者也一定要給予演講技巧上的幫助。學(xué)生畢竟是學(xué)生，演講是演說(shuō)家的特長(zhǎng)，但是如果讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己就是小演說(shuō)家，這樣的演講就使他們會(huì)更有成就感，通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，我認(rèn)為這樣一種成就感對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)也是很重要的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本身就需要一種精神的感召，而讓他們擁有這樣一種成就感，有助于自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

我把這一個(gè)學(xué)期在兩個(gè)班所進(jìn)行的三分鐘演講分為了面對(duì)面、抬頭想和伸頭看三個(gè)階段。這三個(gè)階段的名稱似乎沒(méi)有什么關(guān)系但是能夠比較形象地概括說(shuō)明我在這三個(gè)階段中所做的工作。

一、面對(duì)面

開(kāi)學(xué)伊始，大家都是從不同的學(xué)校走到一起的，雖然已經(jīng)在一起經(jīng)歷了軍訓(xùn)，但是彼此之間因?yàn)槿狈α私膺€是相當(dāng)陌生，在這樣的環(huán)境下讓學(xué)生自己來(lái)掌控這三分鐘是不太現(xiàn)實(shí)的，于是我為他們選擇了一個(gè)大家都有話說(shuō)，并且最熟悉不過(guò)的話題，就是做三分鐘的自我介紹。在演講之前，我只給他們提出了一個(gè)要求：讓全班同學(xué)在最短的時(shí)間里最快地了解你。至于用什么方法讓大家記住自己就要多動(dòng)動(dòng)腦子了。

演講的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)喜歡時(shí)事政治、國(guó)際關(guān)系、武俠小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的同學(xué)很多，在演講的第一天里就有一位同學(xué)用他豐富的武俠知識(shí)讓全班的同學(xué)為他抱拳，同時(shí)他也結(jié)交了一些班級(jí)里的武俠迷，時(shí)常還在一起切磋起了“武藝”。

在學(xué)生自我介紹的過(guò)程中我也有很多的意外收獲，比如說(shuō)，看似文靜的女孩子，實(shí)際上是班里的開(kāi)心果，她的表現(xiàn)力和表演欲也讓我對(duì)她刮目相看。而有些平時(shí)頑皮的男孩子到了演講的時(shí)候也都成了一個(gè)個(gè)小紳士。有的孩子真正地動(dòng)了腦子去設(shè)計(jì)自我介紹，比如他的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，看似漫不經(jīng)心實(shí)際上都是在課后經(jīng)過(guò)了反復(fù)演練的，自然也得到了同學(xué)的一致認(rèn)可，當(dāng)然在演講的過(guò)程中很多人都是第一次，難免緊張，甚至思路混亂，語(yǔ)言不著邊際，在這樣的情況發(fā)生以后，我都是以鼓勵(lì)為主，在發(fā)表我的意見(jiàn)的時(shí)候總是要首先點(diǎn)出大家的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)稍有不足之處，第一次的演講大家普遍都準(zhǔn)備得很認(rèn)真也很有創(chuàng)意，這一點(diǎn)倒是出乎我的意料的。

通過(guò)第一階段的演講，我自己也在積累整理著學(xué)生們的演講，每次把學(xué)生們演講的比較精彩的稿子都做了材料的整和，這樣做目的有兩個(gè)：其一，語(yǔ)文課與其他的學(xué)科不同，尤其需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而最直接的方法就是要找到學(xué)生的軟肋，也就是要找到他們感興趣的問(wèn)題，并且進(jìn)行比較深入的探討。通過(guò)第一次演講，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的集中在以下幾個(gè)方面：國(guó)際政治、網(wǎng)絡(luò)、青春文學(xué)、武俠小說(shuō)、文藝影視等。我從中選擇了青春文學(xué)這一話題開(kāi)了專題的講座，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地對(duì)待八十年代以后的作家與作品，如何去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)寫作與個(gè)性寫作，因?yàn)檫@個(gè)話題是從學(xué)生中來(lái)的所以也得到了學(xué)生的認(rèn)可，這一點(diǎn)是最主要的。其次，為我下一個(gè)演講階段做好了資料的前期準(zhǔn)備工作。

二、抬頭想

接下來(lái)的這個(gè)階段我只用了一周的時(shí)間，這一周里，每天的三分鐘都由我來(lái)主講，但是一定不能是空講，一定要有學(xué)生的參與，否則無(wú)異于平時(shí)的講課。在這個(gè)階段里，我的目的主要是想要學(xué)生敢于講出來(lái)自己的想法，訓(xùn)練他們的膽識(shí)，其次是想通過(guò)一個(gè)星期的耳濡目染使學(xué)生明白如何發(fā)現(xiàn)話題，如何去調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。

這一周里，我把在報(bào)紙上看到的，雜志上看到的，還有就是平時(shí)積累的一些小感受與學(xué)生們一起分享。

在這一段時(shí)間里正好學(xué)習(xí)了《伊索寓言》這篇課文，在這篇課文中涉及到了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一點(diǎn)質(zhì)疑的精神，于是我找到了一則很有意思的心理測(cè)試：大海、花、山和火車按照你心中最喜歡的順序排列，很多人的首選是大海，最后才是花，只有一位同學(xué)提出了他會(huì)把花放在第一位，謎底揭曉了，原來(lái)這是一道測(cè)試對(duì)于選擇伙伴、知己甚至未來(lái)的伴侶，哪些品質(zhì)最重要。花代表的是外貌，大海代表的是內(nèi)涵，答案揭曉后很多同學(xué)暗地里在笑那個(gè)把花放在第一位的同學(xué)，這時(shí)我提出了我的問(wèn)題：同學(xué)們，難道沒(méi)有人質(zhì)疑這個(gè)答案嗎?其實(shí)我認(rèn)為這個(gè)答案是很膚淺的認(rèn)識(shí)，花很美麗，但是不久以后為了果實(shí)它要奉獻(xiàn)自己，我反而覺(jué)得花更有一種奉獻(xiàn)的精神，相反的，大海表面是波瀾不驚的，但是深深的海底卻是暗藏殺機(jī)的。我的理由講完了，不知不覺(jué)中三分鐘就過(guò)去了，孩子們會(huì)心一笑，既體會(huì)了一次質(zhì)疑的樂(lè)趣，也不自覺(jué)地私下里躍躍欲試了起來(lái)。

通過(guò)這一周，學(xué)生基本了解了如何去發(fā)掘演講的技巧，如何運(yùn)用一定的技巧調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，在一周的時(shí)間里，我給了他們充分調(diào)整自我、查找資料、搜集話題的時(shí)間，為下一階段的演講做好了準(zhǔn)備。

三、伸頭看

在這個(gè)過(guò)程中，我主要的目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考的習(xí)慣。其實(shí)在生活中處處都有語(yǔ)文的存在，但是同學(xué)們往往留心得太少，想得太少，盡管每天兩點(diǎn)一線的生活顯得有些枯燥，可是在平淡的生活中也不乏思想的火花，我提出的要求也是本著自由但不散漫、張揚(yáng)但不粗俗的原則去尋找話題，希望他們寫出心中所想，說(shuō)出心中所感，有過(guò)一個(gè)慢慢積累的過(guò)程以后漸漸養(yǎng)成一種用真實(shí)率真的文字去感染他人，使文字不再空虛。只有真實(shí)的文字能夠打動(dòng)人，也只有真實(shí)的語(yǔ)言能夠感染人。

在這個(gè)階段里，我定期把一些雜志、書籍、報(bào)刊帶到班級(jí)里，給需要的同學(xué)作為演講的輔助資料。在報(bào)刊的選擇上，我以《環(huán)球時(shí)報(bào)》為主，選擇這份報(bào)紙一是因?yàn)樗臅r(shí)事性比較強(qiáng)，新聞不過(guò)時(shí)；另外的原因就是這是一份內(nèi)容相當(dāng)豐富、文化氣息比較濃厚的報(bào)紙，有人也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文是被熏出來(lái)的。而這些輔助的材料正是我為他們點(diǎn)上的“第一爐香”。

在這輪演講的過(guò)程中，學(xué)生們一邊自己尋找話題，一邊設(shè)計(jì)自己的演講，在相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)、相互幫助中體會(huì)著演講的樂(lè)趣。這一輪的演講既生動(dòng)了許多，也真實(shí)了許多。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可，盡可能地去挖掘一些新鮮的有趣味的內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己的演講。

有一位平時(shí)成績(jī)一般但是非常熱心的男生，關(guān)心起了中國(guó)的“罵”。從當(dāng)街的國(guó)罵，講到地方罵，整個(gè)過(guò)程充滿激情，語(yǔ)言犀利，神態(tài)表情都很豐富，三分鐘似乎過(guò)得太倉(cāng)促了，有很多同學(xué)都意猶未盡，但是可以看得出每個(gè)人的表情都在這一張一合、一笑一譏中漸漸嚴(yán)肅了起來(lái)。看來(lái)語(yǔ)文不僅僅是讓人知道了如何去駕馭文字，也感受到了文字的力量。而這位男生也因?yàn)檠葜v的成功，倍受鼓舞，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

另外，有很多同學(xué)選擇了《環(huán)球時(shí)報(bào)》的內(nèi)容作為材料，發(fā)表自己的看法，比如在學(xué)生中也在討論韓國(guó)的影視劇為什么在中國(guó)會(huì)這么“火”，看了報(bào)紙上的分析，自己也忍不住動(dòng)起了筆，分析起了原因，在演講前更是找一些韓國(guó)藝人的海報(bào)，作為演講的輔助材料，我的學(xué)生是多么的可愛(ài)而且富有創(chuàng)造力啊!

通過(guò)這一輪演講，我發(fā)現(xiàn)課堂上張口說(shuō)話的人多了，課后發(fā)表文章的多了，周記上寫流水帳的卻少了，我為我的學(xué)生而驕傲，他們每個(gè)人都可以稱為是小小的演說(shuō)家了。

在我的短短不足一年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的身上找到了一種情緒，叫做激情，我從學(xué)生的身上嗅到了一種氣息，叫做青春，更從他們的身上體會(huì)到了一種感動(dòng)，叫做真實(shí)。

三尺講壇，給了我從未有過(guò)的成就與希望，使我感受到了一份事業(yè)帶給人的愉快，而我也在努力把這樣的快樂(lè)帶給我的學(xué)生，在短短的三分鐘里，給自己一個(gè)精彩的舞臺(tái)、一季絢爛的青春花季。

(史蕊江蘇省徐州市第二中學(xué))