高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的研究

白建明　金升燦　周麗韞

摘要本文通過對兩年制高職計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行研究，針對如何強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)符合社會需求的技能型應(yīng)用人才等問題，提出了“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式。實踐教學(xué)證明，通過采用“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式，學(xué)生分析和解決問題的能力得到了顯著提高。

關(guān)鍵詞高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式

1 引言

計算機(jī)專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，其教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)制的調(diào)整，即必須及時建構(gòu)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。盡管高等職業(yè)教育學(xué)制由三年調(diào)整為兩年，學(xué)制縮短，但是對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和要求不能降低。

對于兩年制高職計算機(jī)專業(yè)來說，如何在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合社會需求的人才，如何利用兩年時間讓學(xué)生掌握足夠多的知識與技能是當(dāng)務(wù)之急。按照兩年制修改教學(xué)計劃之后，我們發(fā)現(xiàn)以“理論知識傳授＋驗證性實驗”為主體的教學(xué)模式已不能適應(yīng)兩年制人才培養(yǎng)的要求。由于教學(xué)時數(shù)縮減為原來的2/3，教師普遍感到理論知識傳授與學(xué)生實踐技能培養(yǎng)之間存在矛盾。為此，我們探討了“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式，以強(qiáng)化學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。

2 “操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

為了研究學(xué)生所需具備的知識結(jié)構(gòu)和技能，我們對社會崗位需求進(jìn)行了分析，以進(jìn)一步明確計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向IT行業(yè)、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、媒體廣告公司等，培養(yǎng)能夠熟練掌握計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技術(shù)，能夠使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行信息管理，從事計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的使用、維護(hù)和維修工作，從事一般應(yīng)用軟件的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、維護(hù)和管理等工作，從事計算機(jī)輔助設(shè)計和圖像處理、動畫設(shè)計等的應(yīng)用型技能人才。

2.2教學(xué)模式的內(nèi)涵

“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的四種專業(yè)技能為重點，堅持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

2.2.1操作

“操作”是指學(xué)生對計算機(jī)的操作要熟練。為了培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計算機(jī)的技能，我們開展了大量的上機(jī)練習(xí)，并采取了以下幾項措施。

（1）增加了上機(jī)課時的比例。如圖1所示，專業(yè)基礎(chǔ)課上機(jī)課時數(shù)占總課時的20%～50%，專業(yè)技能課上機(jī)課時數(shù)則達(dá)到了30%～50%，如VB程序設(shè)計語言理論課時數(shù)與上機(jī)課時數(shù)的比例為54:36。

（2）加強(qiáng)上機(jī)講解。要求指導(dǎo)教師每節(jié)上機(jī)課必須用10～20分鐘的時間，講解上機(jī)操作的內(nèi)容和技術(shù)要點，起到配合和輔助理論教學(xué)的作用。這種方式既緩解了兩年制教學(xué)時數(shù)不足的問題，又提高了學(xué)生上機(jī)操作的效率。

（3）定時開放計算機(jī)室，為學(xué)生提供更多的上機(jī)時間和自由選擇的空間。

2.2.2應(yīng)用

“應(yīng)用”是指學(xué)生使用計算機(jī)解決實際問題的過程，有以下幾種主要途徑。

（1）理論教學(xué)必須以夠用為度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主，講授內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格證書考核相銜接，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程到校園網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)場講解，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

（2）當(dāng)理論教學(xué)進(jìn)行到一定程度，教師給學(xué)生布置綜合習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的思路提出解決問題的辦法。如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，我們布置了校園網(wǎng)方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備種類及特性分析、Internet協(xié)議設(shè)置與子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)分析等四個綜合性的習(xí)題，通過學(xué)生討論和典型例題講解，將各章節(jié)的知識點融會貫通，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。

（3）成立學(xué)生科技小組，開展與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的科技活動，如在學(xué)生中組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽，組織學(xué)生參加校園網(wǎng)網(wǎng)頁設(shè)計與維護(hù)工作，請學(xué)生參加教師的科研課題小組等。如圖2所示，2005年我們組織開展了局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、PowerPoint課件制作、電子模擬自動控制等4項科技活動，參加學(xué)生260多人次，占專業(yè)學(xué)生數(shù)的80%。

2.2.3實訓(xùn)

“實訓(xùn)”是指課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生從第三學(xué)期開始接觸實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，時間共18周。我們創(chuàng)造了良好的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，已建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作、電子技術(shù)等校內(nèi)實訓(xùn)室，還建立了5個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。通過實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際工作中，增強(qiáng)利用計算機(jī)開展專業(yè)技術(shù)分析、解決各種技術(shù)問題的意識和能力。同時，我們還按照計劃安排了一周時間的專業(yè)技術(shù)人員講習(xí)，使得學(xué)生可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的新知識和新技術(shù)。此外，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)需求的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.3課程設(shè)置

“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”教學(xué)模式的實施，是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力為出發(fā)點，以課程設(shè)置調(diào)整為前提的。我們從專業(yè)角度分析，提出了高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備四個方面的專業(yè)技能，即專業(yè)基本技能、程序設(shè)計技能、多媒體制作技能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行了課程內(nèi)容的重新整合。整合后兩年制計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置如表1所示。

2.4教學(xué)模式實施的基本條件

2.4.1師資條件

該教學(xué)模式需要具備一支素質(zhì)高、專業(yè)知識水平和技能過硬的教師隊伍，需要制定一個切實可行的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，合理地改善教師的知識結(jié)構(gòu)；通過采取教師到企業(yè)鍛煉，帶隊指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，教師考取職業(yè)資格證書，聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師等途徑，建設(shè)一支有較高專業(yè)知識水平和實踐技能的“雙師型”教師隊伍。

2.4.2教學(xué)、實驗條件

該教學(xué)模式需要建立多媒體教室、計算機(jī)實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、多媒體制作室、電子技術(shù)實驗室等。

2.4.3校外實習(xí)實訓(xùn)基地

依據(jù)教學(xué)計劃，建立與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供足夠的校外實習(xí)場所，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)技能的培養(yǎng)。

3 實施結(jié)果

通過“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”教學(xué)模式的實施，學(xué)生普遍能熟練使用常用辦公軟件，能夠安裝調(diào)試網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，他們的程序設(shè)計與多媒體軟件開發(fā)能力、網(wǎng)站設(shè)計和維護(hù)能力、使用和維護(hù)計算機(jī)及其常用外部設(shè)備的能力普遍得到提高。2005年學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)信息反饋統(tǒng)計結(jié)果顯示，實習(xí)單位對學(xué)生的滿意率達(dá)到了96%，對學(xué)生的優(yōu)良評價率達(dá)到了83%，比以往有了顯著的提高；移動通信公司、市房地產(chǎn)管理處等多家實習(xí)單位都主動提出了進(jìn)一步接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的要求。

“操作＋應(yīng)用＋實訓(xùn)”的教學(xué)模式能夠促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力，能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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