淺議２１世紀教師職業道德觀念的更新

在社會主義現代化建設新時期，教師職業道德面臨種種挑戰，一些不適應時代要求的舊的道德觀念必然受到沖擊，而一些反映時代發展要求，代表社會發展方向的道德意識、行為應運而生，主要反映在以下幾點。

一、平等競爭，互助合作

在社會主義市場經濟條件下，樹立平等競爭與互助合作的觀念是非常必要的。現代教師的勞動是個體勞動與集體性創作的有機結合。教師勞動的這一特點，客觀上要求教師既要團結協作，形成合力，又要有競爭的能力。

市場化必然使教育機構和教育從業人員暴露在日益廣泛的競爭對手面前，極大地提高了教師主體彼此替代的可能性，從而必然帶來教育競爭的普遍性。市場經濟是競爭的經濟，在競爭中求生存，在競爭中求發展，這仍然是客觀規律。在開放的市場經濟條件下，教師個體成為社會人，作為市場主體展現在世界面前，這就要求教師個體具有自我管理、自我發展和參與市場競爭的能力。在競爭的同時，教師集體性創作特點又決定教師之間需要互助合作，形成教育合力，協作是學校生存發展和個人成功的重要條件。具有凝聚力，才能減少內部沖突，增強教育及科研的合力，為與外界競爭提供必要條件。事實說明，個人的作用和貢獻總是有限的，真正的力量在于集體，任何人要真正施展才干總是離不開協作的。

作為教師，既要樹立平等競爭意識，又要發揚互助協作精神，更好的發揮個人智慧和能力，適應現代社會競爭環境的要求。

二、提高效率、注重效益

在競爭日益加劇的今天，時間的效能比過去更高了，這就要求人們加倍地珍惜時間，高效率的學習、工作，才能跟上時代前進的步伐。對于廣大教師來說，教學內容增多、教材更新頻繁，新的教學方法、教學手段不斷地涌現并用于教學，而教學時數卻相對減少，就更需要提高效率，爭取時間。

在提高效率的同時，更重要的是要講效益。注重效益是人才教育的關鍵。廣大教師也深深體會到效益的重要性。目前提高效率、注重效益已成為新時期教師的共識。

三、樂于奉獻、義利統一

改革開放的深入進行，市場經濟體制的逐步確立，引起了人們以經濟觀念的變化為基點的全方位的觀念變革。這種變革，有正向的，也有負向的。在社會服務中處理義利關系問題上，個別教師走向了重利輕義的極端，這種觀念傾向與教師職業道德要求是不相符的。

在社會主義市場經濟條件下，要求廣大教師“重利輕義”，不計個人利益為社會服務是不現實的。《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中提出，要“形成把國家和人民利益放在守首位，而又充分尊重公民個人合法利益的社會主義義利觀”。這就要求教師的社會服務工作應當把個人利益與社會利益統一起來，做到義利統一。在教師職業勞動中，從某種意義上講，義利關系就是奉獻與索取的關系。

從總體上說，一個人只有最大限度地貢獻于整體，才有可能得到最大限度的回報。人民教師正確認識和處理索取與奉獻的關系，有助于其更好地發揮主動性和積極性，為社會主義教育事業作出更大的貢獻。

四、敢于批判，勇于創新

德國社會學家R·貝倫特提出現代人5個方面的特征：（1）自覺的人，能夠采用科學的方法認識物理現象和社會現象；（2）成熟的人，能夠擺脫傳統的束縛，在生活中有獨立的追求；（3）有創造精神的人，即認為世界是由人創造，或者至少是由人來促其形成的；（4）能掌握技術的人；（5）能動的人，即不受生活、鄉土、宗教、社會階級局限，能夠按個人能力、愛好和機遇最大限度活動的人。

堅持和發揚創新精神，要求廣大教師要正確對待權威，要敢于批判。教師必須把解放思想和實事求是結合起來，遵循教育客觀規律，作出符合教育客觀實際的選擇，把創新建立在科學理論的基礎上。

新時期教師職業道德是新時期道德體系的重要內容，教師職業道德的完善與發展，隨社會道德的發展而發展，隨社會道德的進步而進步。因此，對新時期教師職業道德的認識也將有一個不斷完善與發展的過程。廣大教師必須增強道德的自我完善意識，認真吸收人類道德的精華，努力實現職業道德的超越。