高等教育改革與現(xiàn)代觀念

要將“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才。”的要求付諸實踐，必須堅持正確的育人導(dǎo)向，樹立現(xiàn)代高等教育的德育觀、人才觀、價值觀。

一、高等教育再改革勢在必行

在世界高等教育的發(fā)展過程中，改革成為許多國家經(jīng)常面對的主題。20世紀(jì)末，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟、教育全球化的發(fā)展趨勢，許多國家開始了新一輪的高等教育改革。比如美國，不僅進一步加強了各類高級專門人才的研究與培養(yǎng)體系，而且還采取各種政策措施，千方百計在各國網(wǎng)羅優(yōu)秀人才，尤其注重爭奪拔尖創(chuàng)新人才。歐洲各國、日本、印度等也紛紛出臺各種措施。總之，在科技進步日新月異，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展和綜合國力競爭日益激烈的當(dāng)今世界，誰擁有更多高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才，誰就將在21世紀(jì)雄踞世界科技與經(jīng)濟的制高點，誰就能在競爭中取得主動，贏得未來。

從國內(nèi)看，高等教育改革必須適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。改革開放以來，我國高等教育取得飛速發(fā)展，為社會主義建設(shè)輸送了一批又一批人才。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)的教育方式愈加顯得僵化、薄弱。那種以“教師、教材、講授”為中心的教學(xué)體系，片面注重書本知識的系統(tǒng)性傳授，用考試來衡量教與學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)教育模式，忽視了大學(xué)生全面素質(zhì)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。今日的大學(xué)生是我國特色社會主義建設(shè)的最有力后備軍，是振興中華的主要力量。科教興國，最根本的問題就是要靠人才大力發(fā)展生產(chǎn)力，掌握了先進科學(xué)技術(shù)的大學(xué)生將是社會生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此，培養(yǎng)同21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合能力的，在生產(chǎn)、管理、技術(shù)、服務(wù)第—線工作的高素質(zhì)人才，變?nèi)丝谫Y源為人才資源，解決知識經(jīng)濟時代高科技與低素質(zhì)之間的矛盾，是擺在高等教育面前的緊迫任務(wù)，也是對新世紀(jì)深化高等教育改革提出的必然要求。因此，在黨的十六大號召下，為適應(yīng)新的形勢，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的高等院校，必須更新觀念，與時俱進，深化高等教育改革，努力進一步提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高等教育改革必須樹立現(xiàn)代教育觀念

1.樹立現(xiàn)代的德育觀念

德育的核心是思想道德建設(shè)，現(xiàn)代的德育觀強調(diào)的是理想與信念教育。江澤民同志指出：“必須認(rèn)識到，如果只講物質(zhì)利益，只講金錢，不講理想，不講道德，人們就會失去共同的奮斗目標(biāo)，失去行為的正確規(guī)范。”“要在全社會倡導(dǎo)愛國主義、集體主義、社會主義思想。反對和抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想”。思想道德建設(shè)是把握先進文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，也是形成堅定的理想信念基石。現(xiàn)代德育觀的出發(fā)點不是束縛人、禁錮人，而是以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造條件發(fā)展人。現(xiàn)代德育是不斷自我教育、自我完善的主體性的德育，它不僅要解決學(xué)生品格的認(rèn)知問題，而且要體現(xiàn)人、社會、自然和諧發(fā)展的要求。不僅是—種社會需求，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自身生存的需要。因此，現(xiàn)代德育的原則必須面向每一個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)每一個學(xué)生，不斷加強思想道德修養(yǎng)，營造健康向上的校園文化環(huán)境，為每一個學(xué)生成長成才提供適宜的土壤，讓學(xué)生真正感受到無時不在無處不有的世界觀、人生觀、價值觀教育。

2.樹立現(xiàn)代的人才觀念

人才是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、興衰成敗的關(guān)鍵。樹立科學(xué)人才觀，要牢固樹立人才是第一資源，人人都可以成為人才和以人為本的觀念。由于高等學(xué)校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的搖籃，所以，高等教育改革樹立現(xiàn)代的人才觀念顯得尤為重要。

現(xiàn)代的人才觀強調(diào)優(yōu)秀人才必須德才兼?zhèn)洹Ｓ械聼o才是庸才，無德無才是蠢才，無德有才是壞才，德才兼?zhèn)洳攀浅刹帕I(yè)的前提。由此，現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，一方面是傳授自然科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展對客觀世界規(guī)律的認(rèn)識，提高改造世界的能力為目的的科學(xué)教育；一方面是傳授社會科學(xué)知識，培養(yǎng)人文精神，發(fā)展對社會關(guān)系、人與人的關(guān)系、物我關(guān)系的認(rèn)識和處理能力，并影響大學(xué)生形成一定的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的人文教育。樹立科學(xué)的人才觀就是要求高校在對大學(xué)生的教育中做到科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合；要求大學(xué)生除了具備專業(yè)技能之外，還必須擁有美好的心靈、健全的人格、高尚的品質(zhì)、創(chuàng)新的精神及創(chuàng)造的能力。

3.樹立現(xiàn)代的教育價值觀念

面向新世紀(jì)的教育價值觀念需要重新認(rèn)識和選擇。傳統(tǒng)教育價值觀定位在教育的具體目的、專業(yè)知識技能上；現(xiàn)代的教育價值觀科學(xué)定位在大學(xué)生全面發(fā)展的整體素質(zhì)的提高上。現(xiàn)代的教育價值觀念不僅要求大學(xué)生要掌握過硬的專業(yè)技能，還要大學(xué)生陶冶高尚情操，鑄造健康人格，樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后是—個獲取各種科學(xué)知識的過程。在現(xiàn)代社會，開發(fā)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。一個掌握科學(xué)知識很多的人，可能性格很脆弱、依賴性很強，也可能固執(zhí)、偏激、抑郁等。但一個創(chuàng)造能力很強的人，一個能真正稱得上全面發(fā)展的人，必須意志堅強，百折不撓。因此，高等教育必須致力于發(fā)現(xiàn)和開掘大學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)以及適應(yīng)社會生活的能力。當(dāng)前，由“精英教育”向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變過程中，各高校都面臨著較為嚴(yán)重的生源質(zhì)量滑坡問題，不少大學(xué)生在科學(xué)精神、創(chuàng)新觀念、人文素養(yǎng)等方面有所欠缺。因此，高校更應(yīng)該在注重專業(yè)知識技能教育的同時，注重大學(xué)生精神世界的改造，增強對大學(xué)生的理想信念、人格個性、倫理道德等方面的教育。

三、高等教育改革

必須強化現(xiàn)代服務(wù)觀念

強化以大學(xué)生為中心的服務(wù)意識，是“以人為本”精神的體現(xiàn)。大學(xué)生是高等教育的主體，又是高校的服務(wù)對象。在高校，他們擁有接受教育、獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)的權(quán)利。所以，高等院校應(yīng)該在各個方面處處為學(xué)生著想，為學(xué)生提供全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能夠真正實現(xiàn)教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的宗旨。

1.樹立現(xiàn)代的科學(xué)管理觀念

高校的管理事關(guān)高校發(fā)展，更關(guān)系到大學(xué)生的健康成長。盡管現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生是教育的主體，但通常情況下，大學(xué)生處在服從、被動遵守的位置，參與學(xué)校決策管理只是流于形式。例如，高校在學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r評估、課堂教學(xué)質(zhì)量測評、管理與服務(wù)水平檢查等諸多管理工作上，大學(xué)生能夠公正、公平、客觀地就一些問題提出有價值的意見和建議，但是卻往往得不到重視和落實，起到的作用還十分有限。實踐證明，只有充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，才更能體現(xiàn)高校決策管理的科學(xué)性、針對性和前瞻性，從而達到管理育人的目的。

2.樹立現(xiàn)代的環(huán)境育人理念

校園是高等學(xué)校最基本的物質(zhì)條件和人才成長的基地，環(huán)境具有育人功能。因此，建設(shè)一個具有文化品位、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、功能完善、景觀良好、學(xué)習(xí)生活舒適、人與自然和諧共處的現(xiàn)代化風(fēng)貌的新型校園是十分重要的。要通過科學(xué)合理的規(guī)劃和建設(shè)，使校園突出教育功能，使校園每一個區(qū)域都具有教育功能，每一項設(shè)施都滲透教育因素。

校園環(huán)境有不可忽視的精神作用。建設(shè)好的、美麗的校園對學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神文明建設(shè)有著潛移默化的作用。校園各種物質(zhì)形態(tài)的整體規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計和合理配置，涉及到社會學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)等各學(xué)科，形成各種美的實體與蘊涵其中的神韻，對置身其中的大學(xué)生是一種無形的熏陶。大學(xué)生對優(yōu)美校園的愛可以引申到愛學(xué)校、愛集體、愛國家，形成良好的凝聚力，激發(fā)他們奮發(fā)進取、努力成才的學(xué)習(xí)熱情。健康和諧的校園，能使學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范等方面受到潛移默化的熏陶，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高雅的校園能陶冶情操，幫助學(xué)生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，使學(xué)生能夠按美的規(guī)律來美化自身和探索、改造客觀世界。

3.進一步增加對大學(xué)生的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是高等教育的核心理念。人文關(guān)懷的高等教育就是要在進一步實現(xiàn)人的社會化、為社會培養(yǎng)高層次的人才的同時，豐富和完善人的精神世界，過有意義的生活。在思想上大學(xué)生容易接受新事物、新理論、新觀點，但又相對缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ菀琢x氣用事，上當(dāng)受騙；在心理上，一些大學(xué)生難以適應(yīng)新環(huán)境，“郁悶”成為許多高校里大學(xué)生表達自己心情的通用詞語。除此之外，自卑、孤獨、抑郁、焦慮、懷疑等等更是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要心理因素；在身體上，大學(xué)生都處于成長發(fā)展階段，也需要精心呵護和無限關(guān)懷。因此，高校教育工作者更應(yīng)以極大的耐心和包容心理解學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，平等交流，共度生命歷程，共享生活體驗，把對學(xué)生的人文關(guān)懷與自己的事業(yè)聯(lián)系起來，把學(xué)生的成長與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使每一個大學(xué)生都能感受到倍感親切的人文關(guān)懷，使每一個大學(xué)生都能順利成長成熟成才。這才是現(xiàn)代教育所追求的終極目標(biāo)。