自選話題學(xué)習(xí)與職前教師的培養(yǎng)

職前教師的培養(yǎng)主要是指師范院校對未來教師的培養(yǎng)。師范院校作為教師培養(yǎng)的主要渠道一直就受到很大重視。但是隨著對教師要求的提高，師范生的教育呈現(xiàn)出了一些問題，主要集中在畢業(yè)后的任教上。據(jù)許多學(xué)校反映，目前好多畢業(yè)生執(zhí)教后的教學(xué)能力偏低。要想使新教師迅速成長為優(yōu)秀教師，師范教育必須提高其教育的有效性。為此很多學(xué)校加強了實習(xí)的力度和一些基本技能的評價，但這些總是有間斷性和時間限制性。為了更好地解決這一問題，作者把視線放在了日常英語教學(xué)上，著重探討通過教學(xué)方式和內(nèi)容的改變來提高未來英語教師素質(zhì)的可能性。

一、自選話題學(xué)習(xí)

本文中的自選話題學(xué)習(xí)是指浙江師范大學(xué)黃愛風(fēng)教授等倡導(dǎo)探索的RICH教改的一種重要授課形式。RICH是黃教授等人十多年探索教學(xué)的成果，它是對高校英語專業(yè)課——綜合英語課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估等方面進行的一次大膽革新。

這種自選話題的學(xué)習(xí)有點像“課前五分鐘演講”（學(xué)生自己找材料，然后在課前五分鐘內(nèi)講給其他同學(xué)，旨在提高學(xué)生的口語表達能力），但更系統(tǒng)，更全面，更詳細。它是在RICH教學(xué)過程中為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣、需求來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的。學(xué)習(xí)內(nèi)容一般以話題（topic）或主題（theme）為依托，學(xué)生以小組為單位，通過各種途徑獲取學(xué)習(xí)材料，編輯加工學(xué)習(xí)材料，給全班作口頭報告，最后寫出書面論文。具體包括以下幾個環(huán)節(jié)：形成小組；確定話題；查找資料；編輯資料；制作海報；口頭報告；教學(xué)評估；書面論文。其具體的學(xué)習(xí)過程在鄭志戀的《淺論RICH教學(xué)中學(xué)生自選話題學(xué)習(xí)》中有闡述，這里就不再重復(fù)。

二、職前教師的培養(yǎng)

本文中所指的職前教師的培養(yǎng)主要是指師范院校學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)即教師素質(zhì)的培養(yǎng)，再具體些，就是未來中學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。對于未來教師素質(zhì)的研究有很多，表述也各有不同，但總的來說，也就是基本的語言素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)等。據(jù)作者調(diào)查，當(dāng)今中學(xué)生，老師及校方都認為好教師應(yīng)該具備以下特征：首先，強調(diào)綜合素質(zhì)，尤其是對教學(xué)能力非?？粗?。他們認為，好教師講課幽默風(fēng)趣，能夠調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；語言組織能力和表達能力強；溝通能力和合作能力強；教學(xué)方法新，管理有序；有一定的教學(xué)水平；形象良好，言談舉止要得體。其次，要有一定的專業(yè)知識。第三，知識淵博，見多識廣。第四，師德。要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。最后，師生關(guān)系。善于同學(xué)生交流，理解學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來教師的綜合素質(zhì)至少應(yīng)涉及以下三方面：良好的個人品質(zhì)、必要的知識水平和一定的教學(xué)能力。

三、自選話題學(xué)習(xí)中的職前教師培養(yǎng)

1.形成小組和確定話題。在自選話題學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照自己的興趣提出將要研究的話題，然后再按照話題自行組成小組。但并不是所有的學(xué)生一開始就能很快找到他們喜歡的話題，尤其是大一的學(xué)生。基于此，教師首先布置了以“我的困惑”“我的優(yōu)缺點”“我抱怨的方式”“我談話的類型”“我解決問題的方式”等為話題的“個人自畫像”引導(dǎo)學(xué)生思考并寫成日記，旨在幫助學(xué)生了解自己。這項任務(wù)使他們開始思考自己，分析自己，懂得了自己的優(yōu)缺點，在以后的學(xué)習(xí)生活中可以揚長避短，同時了解了自己的個性特征，也有利于取長補短。

在完成這項任務(wù)后對自己的興趣也有了一定的認識，各種各樣的話題自然就出來了。相同話題的同學(xué)就形成一組，便于以后的研究學(xué)習(xí)。

形成小組就為以后的合作學(xué)習(xí)提供了機會，也為培養(yǎng)未來教師的合作能力，處理人際關(guān)系能力提供了可能。

2.查找資料，編輯資料，制作海報。確定小組和話題后，研究學(xué)習(xí)就正式開始了。第一步，首先是查資料。學(xué)生主要是到圖書館、因特網(wǎng)、書店等地方查找收集與話題相關(guān)的資料。這一環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程中的備課環(huán)節(jié)。教師要挖掘所有可能的資料作好上課的準(zhǔn)備。這就需要未來教師有從眾多的資料中挑出自己需要的資料能力，以及查找資料的途徑。在學(xué)期末的反思中很多同學(xué)都提到，學(xué)會了查閱資料，使用電腦，利用圖書館。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的閱讀能力、篩選材料的能力、交際能力、交流能力、小組合作能力得到了提高。

資料收集好后就到了編輯的環(huán)節(jié)。首先要粗略的閱讀材料（即泛讀），討論研究后留下相關(guān)性最大的材料。接著就是對這些材料的組織了，一般借助PPT的形式展現(xiàn)。此時要考慮到連貫性和條理性，包括各個組員之間的銜接，學(xué)生可能的反應(yīng)等，還有PPT的制作。這里當(dāng)代教師需掌握的一大技能得到了訓(xùn)練。在采訪中幾乎所有的同學(xué)都提到了會制作PPT了。學(xué)生在此階段的合作也很多，如互相教如何做PPT，提供更好的展現(xiàn)方式，如何調(diào)動學(xué)生的參與性等。

制作海報的環(huán)節(jié)其實就是理清思路的過程。怎樣把自己的思路最明了地展現(xiàn)出來，審美觀在這里也得到了體驗。還有一些學(xué)生的才藝也有了發(fā)揮的機會。這里是個性顯現(xiàn)的平臺，也是思維明了化階段。作為教師，對于所講的東西自己一定要有很強的邏輯條理性，不能突發(fā)奇想，信口開河，否則學(xué)生會被搞糊涂的。

3.口頭報告?？陬^報告就相當(dāng)于教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)：授課。教學(xué)是由教師和學(xué)生共同完成的，所以師生互動就顯得尤為重要。在此過程中的教學(xué)技巧、教學(xué)方法、管理、教師形象及在教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問題都得到了體驗。如在一次報告中，電腦沒法識別學(xué)生的U盤，而學(xué)生準(zhǔn)備的所有材料都在上面。教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障，怎么辦？另一次是二十多位外校教師聽課，學(xué)生由于緊張，一時不知自己所言，窘在那里。這些都是在教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的狀況。而學(xué)生的報告所采取的形式，整個報告中所考慮的問題也正是一個教師所應(yīng)考慮的。如好的教學(xué)尤其強調(diào)師生互動，強調(diào)學(xué)生的參與性。在報告中，有的通過問題，有的則通過各種游戲環(huán)節(jié)來吸引大家參與。營養(yǎng)小組采用了娛樂節(jié)目中的描述猜詞法，即請兩位同學(xué)上臺，一位背對屏幕，另一位則看著屏幕上的單詞，通過描述，讓前一位同學(xué)猜詞。文化小組則精心制作了小紙碟和不同面額的支票，讓大家抽取，并講述假如自己擁有了這筆財富后將要干什么。有的小組為了檢驗大家是否提前看了相關(guān)資料，出題考查并贈送小禮物?？傊?，各種各樣的方法都有，極大的調(diào)動了課堂氣氛和學(xué)生的參與。

小組報告給大家的是一個整體的形象，各小組成員之間有聯(lián)系，每個人又自成體系。每個人要想讓大家聽懂自己的內(nèi)容，除了采用一些手段吸引大家外，內(nèi)容的條理性也是非常重要的。

口頭報告環(huán)節(jié)還有學(xué)生評價，即全班同學(xué)對作報告同學(xué)的評價。這些評價可以從任一角度入手，只要聽的同學(xué)聽完之后想要表達都可以。這一環(huán)節(jié)往往是學(xué)生最興奮的時刻，因為大家可以暢所欲言。評價內(nèi)容有肯定的也有建議性的，還有一些學(xué)生由此激發(fā)的思想火花。具體有對報告人儀態(tài)、組織方式、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容、應(yīng)注意問題等多方面提出看法或建議。其他同學(xué)則在聽的過程中，既看到了別人的長處也看到了自己的不足，不時的反思自己。在這里，所有的同學(xué)都有機會講英語，口語表達能力得到了鍛煉。

更重要的一點是在這一環(huán)節(jié)隨著報告人的不同，每個人都處于學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)變中。最容易做到換位思考了。這一點是在調(diào)查中學(xué)生最期望的，學(xué)生都希望教師能理解他們，能站在他們的立場考慮問題。

4.教學(xué)評估。教學(xué)評估是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。本研究中的評估標(biāo)準(zhǔn)是由師生共同討論決定的。評價的大框架最初由教師提出，接著由學(xué)生討論決定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，最后在學(xué)期末由學(xué)生按照該評價標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合自己的完成程度進行自我評價并說明理由。這里給了大家一個練習(xí)評價的平臺。

5.書面論文。書面論文是整個學(xué)習(xí)過程的最后一個環(huán)節(jié)。是把自己所研究的內(nèi)容以書面的形式呈現(xiàn)，學(xué)生需要把所有的東西用自己的話，按自己的邏輯重新組織。也就是英語教師需要的語言應(yīng)用能力中寫的能力再一次得到鍛煉。

從上面整個過程的描述分析中可以看出，自選話題學(xué)習(xí)本身就是提供給未來教師一個演練的機會。因為它的整個過程其實就是一次教師授課的過程。備課、講課、評價，一次教學(xué)過程中可能涉及到的東西都在這里得到了體驗。所以說它有效地把課程學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練結(jié)合到了一起，彌補了目前實習(xí)時間的有限，及學(xué)習(xí)和任教的間斷性所帶來的不足。

但在研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并未達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體原因很多。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還不夠，表現(xiàn)在很多學(xué)生沒有認真完成任務(wù)；大一學(xué)生的能力有限，選擇的材料可能不精，口語書面表達均有問題；學(xué)生擔(dān)憂考試，覺得這樣學(xué)習(xí)沒學(xué)到實在的東西，情緒有些低落。也有一些學(xué)者認為，這樣的學(xué)習(xí)雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是卻忽略了教師專業(yè)知識的培養(yǎng)。這些未來教師的語言運用能力有問題。還有，這一學(xué)習(xí)方式能否進行還受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師自主權(quán)大小的影響。綜合來看，自選話題學(xué)習(xí)的理念和構(gòu)想是可行的，也是很好的，但是具體的實踐環(huán)節(jié)還存在一些問題，這些是需要我們進一步研究解決的內(nèi)容。