語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的思維能力

有一幅漫畫畫得好：有一個(gè)圓腦袋的教師教了一班學(xué)生，開始時(shí)這些學(xué)生的腦袋各式各樣，有圓的，有方的，還有三角的……但到了他們畢業(yè)的時(shí)候，這些學(xué)生的腦袋，清一色的變成圓的。這幅漫畫使人感到悲哀，使做教師的感到汗顏，也許正是我們的教師，總是在抹殺學(xué)生的個(gè)性。不是嗎？傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，知識(shí)傳授僅限于課本，課文的內(nèi)容分析，文章主旨的揭示，所有習(xí)題答案，都以教師為主。課堂上教師一人主宰，時(shí)時(shí)處處控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教學(xué)還從何談創(chuàng)新呢？

一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，趣味盎然。既有知識(shí)的科學(xué)性，又有傳授的藝術(shù)性。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)作者與學(xué)生、老師與學(xué)生感情的交融，這就需要一種民主和諧的師生關(guān)系，需要一種寬松和諧互相尊重的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，才愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感和獨(dú)到的見(jiàn)解。為此，在教學(xué)過(guò)程中要做好幾個(gè)方面的環(huán)節(jié)：首先要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生的興趣。良好的課堂導(dǎo)入，令學(xué)生好奇，令學(xué)生心馳神往，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀課文。如讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，冰心的《紙船》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀，反復(fù)朗讀，來(lái)思考作者如何通過(guò)寄托物來(lái)抒發(fā)思想感情。從而激發(fā)了學(xué)生的思維能力。再次，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表一些不同的看法。如教學(xué)《愚公移山》時(shí)，在正面肯定愚公精神的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同看法，如：“愚公移山不如搬家”，“智叟的話難道都錯(cuò)了嗎？”這樣把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地去討論，去思考，這樣就能形成一種思維的習(xí)慣。另外，生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力。我們常見(jiàn)有的語(yǔ)文教師一進(jìn)課堂談笑風(fēng)生，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，不但給人以一種美的享受，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要注意對(duì)多數(shù)學(xué)生悟性因素的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)把目光更多地投向那些普通的學(xué)生，要多給他們鼓勵(lì)，注意發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，如踏實(shí)、熱心、有毅力；有的學(xué)生喜歡發(fā)言，有的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，有的學(xué)生善于交往，這類學(xué)生往往在文體活動(dòng)中、班集體活動(dòng)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。因此，在語(yǔ)文課外活動(dòng)中也能有效地發(fā)掘他們的悟性，從而培養(yǎng)他們的思維能力。比如：怎樣才能把活動(dòng)做得更好，怎樣才能戰(zhàn)勝對(duì)手，怎樣才能用較小勞動(dòng)獲得較大價(jià)值等。讓學(xué)生把知識(shí)積累和生活運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。生活中隨處有語(yǔ)文，隨處可學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生處處留心，處處感悟，悟性必然會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)。

呂叔湘先生指出：“教學(xué)要講究實(shí)效。”一堂課老師講得再好，學(xué)生如果不聽(tīng)、不記、不寫、不做扎實(shí)的基本訓(xùn)練，那是毫無(wú)用處的。所以說(shuō)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生必須掌握的知識(shí)落實(shí)到學(xué)生身上。該動(dòng)腦的，讓學(xué)生去動(dòng)腦；該說(shuō)的，讓學(xué)生動(dòng)口去說(shuō)；該記的，讓學(xué)生去牢記；該寫的，一定要讓他們?nèi)憽纳钪胁蹲狡卟实睦嘶ǎ诰毩?xí)中引導(dǎo)學(xué)生打開思路。講古典的詩(shī)詞、優(yōu)秀散文，重點(diǎn)是朗讀背誦，在課堂上就要抓住重點(diǎn)，該當(dāng)堂會(huì)背的一定不要拖到下課。沒(méi)有督促檢查的作業(yè)常常會(huì)被學(xué)生打了折扣。講生字詞語(yǔ)，不光會(huì)理解，更要會(huì)運(yùn)用。閱讀練習(xí)，不光要會(huì)做題回答，還要掌握閱讀的方法、答題的技巧。講寫作文的手法，不僅要從課文中分析提煉，而且要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的手法當(dāng)堂去說(shuō)去練。

（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣峽口初中）