從價(jià)值觀入手培養(yǎng)職成中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在普教中，教師通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)物展示、新奇時(shí)尚的教學(xué)語(yǔ)言、變化多樣的教學(xué)方式、方法，也許能激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，但在職成教育中如果也利用這種方式方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅收效甚微，更不能維持長(zhǎng)久，因?yàn)檫@種方法對(duì)興趣的認(rèn)識(shí)理解不免簡(jiǎn)單化、表面化！我認(rèn)為，只有從價(jià)值觀入手幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)需要→學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→學(xué)習(xí)行為→學(xué)習(xí)目標(biāo)這→心理發(fā)生過(guò)程，才能真正打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)職業(yè)中專和成人中專的學(xué)生。那么，究竟如何從價(jià)值觀入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從學(xué)習(xí)價(jià)值觀的分析入手促使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)習(xí)興趣的生成奠定基礎(chǔ)

興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容表面，依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識(shí)的動(dòng)力形式表現(xiàn)出來(lái)。而這些關(guān)注與沖動(dòng)，并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，其根源在于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)目的、價(jià)值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識(shí)中，就引起了學(xué)生注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗(yàn)。由此可見，興趣是直接由學(xué)生學(xué)習(xí)需要驅(qū)使，間接由學(xué)習(xí)價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)而萌發(fā)，學(xué)習(xí)價(jià)值是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力。

因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的功利和精神價(jià)值，并及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動(dòng)和激情，促使學(xué)習(xí)興趣的生成。

二、運(yùn)用學(xué)習(xí)價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，為強(qiáng)化興趣的深入發(fā)展注入動(dòng)力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生受自身理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)和鼓舞，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)以飽滿的熱情，堅(jiān)韌的意志，全身心地投入學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大的和加深，理想的學(xué)習(xí)價(jià)值目標(biāo)的日益實(shí)現(xiàn)，主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)獲得積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的自信心和成就感就會(huì)大大增強(qiáng)，隨之而來(lái)，興趣也就會(huì)不斷提高，而興趣的提高，又為學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性更加高漲，知識(shí)得到進(jìn)一步拓展和深化，興趣和認(rèn)知成果就會(huì)連鎖般地?cái)U(kuò)展開來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀逐步確立成熟，學(xué)習(xí)興趣也就不斷走向穩(wěn)定和深入。

因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)的社會(huì)和個(gè)人意義，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，為社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和成功標(biāo)準(zhǔn)；要對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以推動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣深入發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)興趣融為一體，興趣內(nèi)化推動(dòng)學(xué)習(xí)行為深入發(fā)展

學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)價(jià)值觀，具有互動(dòng)功能。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)主體，以極大興趣投入到認(rèn)知探索活動(dòng)中。反過(guò)來(lái)，隨著學(xué)習(xí)主體認(rèn)知興趣的深入發(fā)展，又促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知探索的視角滲透到知識(shí)的深處。認(rèn)知探索活動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣互相作用滾動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)興趣向深層次延伸遞進(jìn)。這樣，興趣已完全內(nèi)化到學(xué)生的意識(shí)中，成為學(xué)生個(gè)性的一個(gè)組成部分，成為學(xué)生的情感需要和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么自覺(jué)積極學(xué)習(xí)也就成為學(xué)生生活中的第一要著。

因此，教師只有從幫助學(xué)生確立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)價(jià)值觀入手，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)為切入點(diǎn)，將興趣根植于崇高的理想和正確的價(jià)值觀基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能形成真實(shí)的、穩(wěn)定的、深入的、持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達(dá)到興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成。

責(zé)任編輯王 波

（作者單位勉縣鄉(xiāng)企成人中專學(xué)校）