將語文教育進(jìn)行到底

《現(xiàn)代漢語規(guī)充詞典》自面世以來，在社會上引起強(qiáng)烈火反響，受到廣在礦場 者熱烈歡迎。應(yīng)讀者要求，我們想到了采訪既是《現(xiàn)代漢語規(guī)充詞典》主編又是語文世界雜志社社長的李行健老師，可是李老師婉言拒絕，謙遜之余又信薦我們?nèi)ゲ稍L另一位副主編，他就是一直孜孜不倦、耕耘終生的季恒鈴老師。我們走進(jìn)季老師簡陋樸素的工作室的時候，他正伏案親工作，桌旁還橫著一張欣架床，原來這不僅是季老師工作的地方，也是他睡覺休息的地方。盡管季老師已退休養(yǎng)十年，但他卻放棄天倫之樂，放棄舒適的生活，不貪名不為刮，依然傾盡畢生精力進(jìn)行著規(guī)范性工具書的編寫工作。等到我們冒昧來訪說明用意并深表歉意的時候，季老師卻微笑著和我們拄起家常，一時尷尬全無，氣氛也熱鬧起來。接著，季老師和我們侃侃而談起來……

培養(yǎng)良好的興趣很重要

季老師1936年出生在江蘇泰興一個早已沒落的封建家庭。小時的季老師也上過幾年私塾，讀過百家姓，背過三字經(jīng)。隨后，季老師進(jìn)入一個升學(xué)率最高的教會小學(xué)——“意誠小學(xué)”學(xué)習(xí)。這所小學(xué)不僅有語文、數(shù)學(xué)課，而且還有音樂、美術(shù)、體育等其他有趣的課程。這對于正在成長的季老師來說，萌生許多好奇，增加不少學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

其實，任何一種學(xué)習(xí)，都不是孤立的。它總是或多或少與其他另一種學(xué)習(xí)發(fā)生著微妙的千絲萬縷的聯(lián)系。這時，興趣就成了很重要的東西。因為你只有對周圍的事物產(chǎn)生廣泛的興趣，才能想著怎么去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、利用它，并去把它與其他事物之間聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)你理解把握事物的能力，陶冶性情。季老師就是一個從小就有良好的興趣的人。還在他只有四五歲的時候，親戚中有京戲的票友就抱著教他唱京戲，久而久之，耳濡目染，自然也就會了。什么《借東風(fēng)》，什么《捉放曹》，季老師依然記得其中的故事內(nèi)容，“習(xí)天書，學(xué)兵法，猶如反掌……”季老師鏗鏘有力地唱起，他還說，這不是單純的文藝藝術(shù)，細(xì)嚼其中的韻味與故事，就與我們的語文有關(guān)嘛，所以，培養(yǎng)良好的興趣也是學(xué)習(xí)的一個根本條件。

季老師還回憶說小時對七巧板很感興趣，經(jīng)常想著能拼出各種圖案，有人物、動物、房子、橋，也有字等。“它動手與動腦結(jié)合，活躍形象思維，培養(yǎng)了想象力和邏輯思維能力，對我后來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大。”季老師依然對七巧板津津樂道，看著他顯出孩子般的表情仿佛回到童年的時光。

平時的他，除了學(xué)習(xí)書本上的知識外，還向家里書多的鄰友借書來讀。《水滸傳》《三國演義》看得不亦樂乎。但給季老師印象最深的是那套木匣子裝的《故事一百種》，“蕭何月下追韓信”“鴻門宴”……其中的故事，至今他仍記憶猶新。正是這種興趣的驅(qū)使，培養(yǎng)了他廣博的歷史文化知識，而這也為他打下了堅實的文學(xué)基礎(chǔ)。

痛并快樂著的中學(xué)時代

記得有位作家說過，生活中的偶然是命運(yùn)中的必然。考入縣里中學(xué)的季老師不到初中畢業(yè)就失去了母親，而這似乎命中注定了13歲的季老師一個苦難歷程的開始。苦難孕育智慧，苦難磨煉意志，苦難也催人奮進(jìn)，苦難更讓人堅強(qiáng)。而在這種環(huán)境中成長的人，也一定會不同凡響。從此，季老師就跟著正在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)的姐姐來到杭州。由于生活困苦，姐姐只能邊讀書邊做家教來供他繼續(xù)讀書，這讓他深切感受到姐弟的手足深情，逐步嘗到了生活的艱辛。

進(jìn)入杭州二中后，他邊擔(dān)任班上團(tuán)支書的工作，邊抓緊積極學(xué)習(xí)，珍惜來之不易的機(jī)會。可讓他意想不到的是，一次化學(xué)考試竟然得了個23分，語文成績也開始下降，想想自己似乎丟了丑，于是季老師像魯迅先生在桌子上一樣——所不同的是魯迅先生刻的是“早”，而他刻的是一個“23”，以此鞭策自己，發(fā)憤圖強(qiáng)。

從那以后，季老師更加認(rèn)真，上課聚精會神，即使有同學(xué)的東西不小心掉到地上，他也瞟都不瞟一眼，始終專心致志。他特別注重自學(xué)，每學(xué)習(xí)一篇課文之前，他都會提前預(yù)習(xí)，碰到一知半解的地方，就打上問號，以便課堂講解時能弄明白。同時他還當(dāng)天課當(dāng)天復(fù)習(xí)，溫故而知新。當(dāng)然，季老師并不主張死啃書本。只要有課外空余的時間，他就去圖書館，博覽群書，往往一蹲就蹲到熄燈關(guān)門。如果發(fā)現(xiàn)了一些新鮮的知識，他還會細(xì)致地做好讀書筆記，日積月累， 自然積少成多，厚積薄發(fā)。

功夫不負(fù)有心人，季老師最終以優(yōu)異的成績進(jìn)入了北大中文系。

甘與語文教育作伴

季老師從一開始參加工作，就從事中小學(xué)語文教學(xué)研究，后來還到中學(xué)教書、參加編寫語文教材，到了國家語委后，他依然從事語文教育教學(xué)的研究，并陸續(xù)發(fā)表了多篇論文。退休后，他仍馬不停蹄，二邊受聘擔(dān)任教育部中小學(xué)教材審定委員，一邊投身于規(guī)范性工具書的編寫工作，一干就是十年。季老師，他選擇了語文教育，而且在這摯愛的事業(yè)上已走過幾十載，現(xiàn)在他依然孜孜以求，無怨無悔。

“我算不上專家，我也只是一名語言文字工作者。人的生命是有限的，能夠在這有限的時間里做出一點點有價值有意義的事也是需要花費(fèi)極大心血的，而能做得好對別人有益也就夠了。”季老師語重心長地說。當(dāng)談及語文教育的一些情況時，他亦感言良多。

語文是大語文，不僅僅只是語文課上的語文，學(xué)語文不是孤立的。在學(xué)習(xí)上既要重基礎(chǔ)又要有的放矢地實踐，一方面學(xué)方方面面的語文，一方面還要培養(yǎng)廣泛的生活興趣。特別是在中學(xué)期間，要提高生活的熱情，課外閑余之時也可聽聽音樂，看看電影，學(xué)學(xué)琴棋書畫，理解生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。

另外，要學(xué)好語文，僅停留在光看光想還，不行，還要動筆寫。“生活在于返璞歸真，多觀察生活，捕捉生活的美。這樣，在頭腦中模糊的意象才能在筆端變得清晰、生動、真實。而我們通過深切體味生活，才能明白什么是生活之美，生活的美麗之花才會在心底自由綻放。這是一種生活態(tài)度，也是一種人生態(tài)度。”季老師若有所思地說，然后他就把曾寫過的一篇發(fā)生在自己身上的文章說給我們分享，故事回憶起一段深厚真摯的姐弟情，不禁令人感動，那一刻，我看見年邁的季老師舉頭仰望，情不自禁……