高校體育教師心理素質狀況分析與對策

摘要：高校體育教師的心理素質在現代教育中的作用十分重要。通過對江蘇省部分高校體育教師的心理素質進行調查，作者從創新精神、自信心、人際關系、情緒調適等共同度較高的幾個方面分析高校體育教師的心理素質狀況。針對目前高校體育教師(尤其是青年教師和女教師)心理素質存在的問題，提出改善高校體育教師心理素質狀況的對策，為開展高校體育教師心理素質培訓工作提供參考。

關鍵詞：體育教師；心理素質；創新精神；自信心；人際關系；情緒調適

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1004—003X(2006)02—0031—03

新時期的體育教師必須具有良好的政治思想素質、較高的業務知識水平、一定的科研能力以及健康的身體和良好的心理素質。目前，有關體育教師的心理素質方面的研究資料很少，偶爾能找到一些體育教師心理健康狀況的調查資料，也只是做一些粗略的統計，沒有進一步進行分析與研究。高校體育教師與其他學科教師一樣肩負著培養人才的重任，體育教師的心理素質狀況對學生的發展將產生重要影響，因此有關這方面的研究顯得尤其重要。

本研究的目的是對與體育教師心理素質有關的因素及影響條件進行調查分析，為提高體育教師培訓工作的質量提供一些參考意見。同時，還希望通過對體育教師心理素質這一研究領域的探討，能夠引起教育部門的各級領導對高校體育教師的更多關注。

一、研究對象與方法

調查對象為江蘇各高校的體育教師，共發放問卷250份，回收有效問卷197份，有效回收率78．8％。其中男性127人，女性70人；2／3的教師年齡在25～40歲之間，本科文化程度占80．2％，普通教師約占3／4。對回收的有效問卷采用SPSS軟件進行統計分析。

調查中參考有關文獻編制了調查問卷，設計一些與心理素質有關的因素，比如創造性、自信心、情緒調節、人際關系、責任心等，參照國內外有關心理研究的量表，經過選擇、修訂與補充，設計出一套初步的問卷，并在一個隨機的小樣本中進行初測。根據對樣本因素分析的結果，刪除量表中共同度低的測題，獲得正式問卷。正式問卷由28道題組成，共有4個因子，分別是創新精神、自信心、人際關系和情緒調適。檢驗其結構效度為0．63，分半信度為0．75。

二、調查結果

(一)影響變量

以創新精神、自信心、人際關系、情緒調適各因子以及量表總積分為自變量，以性別、年齡、職稱、工作單位及學歷等為因變量進行逐步選擇法多元回歸分析，顯著性水平α<0．05。結果顯示，對創新精神有顯著影響的變量是學歷；對自信心有顯著影響的變量是性別；對情緒調適有顯著影響的變量是體育部領導；對四因子總積分有顯著影響的變量也是體育部領導。

(二)學歷與各因子及總積分的顯著性檢驗

對學歷中的本科組及碩士組進行各因子及總積分的平均數進行多重比較，結果見表1。表示差異顯著P<0.05；* *表示差異顯著p<0．01(以下同)。表1顯示，本科組與碩士組只在總積

三、分析與討論

高校教師肩負著培養人才的重任，體育教師的心理素質對學生綜合素質的培養起著非常重要的作用。本研究通過對高校體育教師心理素質的調查，從創新精神、自信心、人際關系、情緒調適等方面，研究高校體育教師和體育部領導的心理素質狀況。

研究結果顯示，創新精神與體育教師的學歷有關，而本科組與碩士組差異不顯著。這也驗證了前人的研究：創新性高的人大凡都有高智商，而大凡能讀大學的人一般都有中等偏上的智商水平。因此，選擇本科以上學歷的教師承擔高校體育的教學工作或許對學生的創新教育更有幫助。

對體育教師性別的調查結果顯示，在創新精神、自信心、情緒調適等方面存在著男女性別的顯著性差異，男性在上述因素的得分普遍高于女性，這一結果有待進一步地分析。

在情緒調適方面，達到顯著性的變量是“體育部領導”。對“是”與“不是”體育部領導的差異顯著性檢驗結果顯示，領導們還在創新精神方面與普通教師存在顯著性差異。由于本研究抽取的體育部領導主要是男性，因此這可能也影響了各因子在性別檢驗上的差異，導致在性別檢驗中出現男性得分普遍高于女性的現象。

在所有因子的總積分上，“是”與“不是”體育部領導存在極顯著的差異，而且領導的積分普遍高于普通教師。這一結果提示我們，體育部領導們具有更好的心理素質，在創新精神、自信心、人際關系以及情緒調適等方面處于更良好的狀態。但這可能與機會和責任有關，這也提醒我們，應當注重對青年教師的培養，給他們鍛煉的機會，讓他們更多地分擔一些教學工作中的責任。

總之，在創新精神方面，本科學歷與碩士學歷不存在顯著性差異。但在四因子總積分上碩士學歷高于本科學歷者，存在顯著差異。對體育教師的性別調查顯示，男性在各因素上的得分普遍高于女性，并在創新精神、自信心、情緒調適方面存在顯著性差異。體育部領導與普通體育教師相比，在情緒調適與創新精神方面具有顯著性，并在各因子及總積分上普遍高于普通體育教師。從中不難看出，作為學校教育管理的一個重要內容，學校應當注重青年教師和女教師的培養，提高體育教師的總體素質。

四、對高校體育教師的教育策略思考

從調查看，碩士學歷體育教師的心理素質總體上高于本科學歷者。從目前高校體育教師的學歷現狀看，學歷層次相對較低，具有碩士以上學歷者的比例僅為10％，與其他學科相比，差距較大。高校要提高體育教師隊伍的整體素質，應重視體育教師的學歷培訓，通過各種形式使教師繼續接受進一步的教育。

針對高校體育教師的教學任務重、進修機會少等特點，有關高教主管部門應考慮建立高校體育教師心理培訓機制，為他們的培訓設立基地，給予經費支持。

學校應當為高校體育教師自我培訓提供信息支持，如利用我國現有的高校教師培訓網絡體系，將心理素質培訓和研究成果的有關內容及時傳遞給廣大體育教師。

高校應重視青年體育教師和女體育教師的培養。青年體育教師是高校體育教師的重要力量，女體育教師是不可或缺的力量，他們的心理素質水平對整體素質影響很大。現實中往往青年教師和女教師所承受的生活和工作的壓力較大，因此對他們的培養顯得尤為重要，除了幫助他們更新知識、提高教學能力和科研學術水平以外，應當注重他們心理素質的培養，加強其現代教育理論的學習，培養他們的自信心、創新精神，在放手讓他們大膽開展工作的基礎上，對其教學創新實踐應給予充分的肯定和及時指導。