在給優優讀字、讀詞到讀書時,我的左手始終會指著我讀的每一個字。我認為只是給孩子讀書而手不指著所讀的字,孩子根本不知道你讀到什么地方了,而且注意力也極易分散,這樣讀僅僅是練了他的聽力,像是在聽故事,卻沒有讀書的概念了,指著字讀就不一樣了,一來可使優優注意力集中,有時我們會出現口誤,將字讀錯,優優馬上會糾正錯誤的讀音,這在我們給優優讀書的過程中,是經常發生的事情。記得大約是在優優兩歲五個月時,那天我和優優一起讀《迪斯尼兒童百科全書》《鳥類》分冊目錄,當我讀到“鳥類遷徙”時,優優發現了問題:“這個字念‘徒’,不念‘徙’,”我仔細一看,的確是‘徒’,這個‘徒’和‘徙’只差一點點,我雖然用手指著,但卻不像優優那樣認真盯著每一個字,我只好向優優解釋是書印錯了。這件事更加證明了這種讀書方法對于孩子是何等的重要。其二是培養他一目十行的能力,由于優優長期看著字聽我讀書,使他對于常用的詞、成語和句式已經非常熟悉了,現在他有時只需要瞥一眼,就可將一段文字讀出來,大大提高了孩子的記憶力和讀書效率。
讀書需要長期的訓練,優優幾乎天天都要聽我給他讀書。一旦書中有他喜歡的故事,有他感興趣的知識,他常常會主動讓我給他讀,或自己去讀,比如:今天我們一起讀《辛巴達航海歷險記》其中有“膽戰心寒”優優指著寒說“寒、寒冷的寒,膽戰心寒的寒,《阿里巴巴和四十大盜》中有膽戰心驚,驚,驚訝的驚,驚慌的驚。”他自己又從書中找到“辛巴達用野果充饑”,他說“充,充電的充,充,充滿的充,充足的充”。優優最喜歡《火星娃學漢字》和《學問貓教漢字》這兩本書。
我們一貫堅持優優在快樂中讀書,從讀書中享受快樂。不高興的時候不讀書,有一次優優生病了,需要打點滴,在打點滴的過程中,我看到有好幾位家長,在給孩子讀書,此時孩子患病本身就十分痛苦,他哪里還有心情聽你讀書呀!伴隨著痛苦聽讀書,效果是可想而知的。每當遇到這種情況,我們都是讓優優好好休息,養好身體,再讀書也不遲。要讓孩子喜歡讀書,就必須在寬松愉悅的環境和氣氛中讀書。
我和優優一起讀書,不但他長知識,我也學習了一些以前不了解的知識,比如:說《鳥類》中的許多知識我以前就不了解,而且有些鳥類我也不認識。
優優在讀書的過程中對天文、地理、物理、化學、氣候、動物、植物、人體、醫學等學科的知識都略知一二,這對優優讀書能力的提高幫助非常大,在讀書的過程中,不斷增長對文字的理解力,反過來又有利于優優讀書能力的提高。