以人為本，全面推進素質教育

從事教育的人和被教育的對象是學校管理中最基本的元素。因此，要全面實施素質教育，必須強化以人為本的學校管理。

一、發揮學生主體作用，使其成為素質教育的受益者

新課程標準強調學生的自主性和選擇性，其核心內容就是進一步明確學生的主體地位，如果將學生置于學習主體之外，那么培養學生的創新精神和實踐能力，調動學生的積極性，就是空話一句。國家所以要推進課程改革，就是力圖在教學內容、教學方式、師生關系和評價體系上都體現學生的主體地位。要讓學生真正成為學習的主人，我們的管理者和教育者應該把原本就屬于學生的時間和空間還給他們。

一要通過課堂教學改革，使課堂真正成為學生主動接受知識、培養能力、開發智力的“天堂”，徹底改變由教師主唱“獨角戲”的現象，多留點時間讓學生說“群口相聲”。

二要切實為學生“減負”，杜絕讓學生加班加點，取消為畢業班學生補課的規定，因為補課的背后都有經濟利益在支撐，學生沒見到效果，教師卻見到效益，應該讓學生有足夠的時間自主發展、張揚個性。

三要根據不同年齡學生的身心特點，精心設計形式多樣的活動，其活動的目的、內容及效果預測都要以學生為中心，最終達到開發智力、增強能力的目的。

四要切實發揮教師的點撥作用，在傳授知識的同時給學生設置懸念，借以培養學生勤于思考、勇于探索、善于創新的良好習慣。學生如果沒有這些習慣的養成，便不可能培養出創新思維和創新能力。

五要在全面發展的基礎上發展特長，由于學生的天賦和愛好因人而異，品德意志也各不相同，教師應當給予積極的引導，切忌“鐵軌兩條，一跑到底”，因為培養人才與制造產品畢竟有著本質的區別。

二、提高教師綜合素質，使其成為素質教育的先行者

首先，要主動更新觀念。網絡時代對現有教育資源的配置和使用產生了根本性的影響，教育要主動適應資源開放化、多元化和動態化的特性，如何運用現代化的教學手段更好地為學生服務。已成為教師必須面對的現實。如果教師仍然墨守成規，在全面實施素質教育的大潮前首先就敗下陣來，提高教育教學質量就無從談起。

其次，要自覺投身課改。教師要主動參加新課改培訓，從中汲取最新的課改信息，掌握新教材結構體系，轉變思維方式。在教學內容、教學方法和教學評價等方面不斷挖掘和思考，做到使用教材而不拘泥于教材，立足課堂而不局限于課堂。在教學實踐中主動運用課改成果，不斷提高自己的專業發展水平，讓學生掌握探究學習和自主學習的方法，以達到師生雙贏的最佳效果。

三、打造理念先進的管理隊伍，使其成為素質教育的引導者

學校是推進素質教育的陣地，學校領導集體必須端正辦學方向，加強自身建設，用先進的管理理念和素質教育的思想辦好學校。

作為學校領導集體，應該明確自己所承擔的教育責任，要按照新《義務教育法》的規定，營造良好的實施素質教育氛圍，多方面為教師和學生提供素質教育的條件，為學生全面發展和提高教學質量服務。要用自己的人格魅力樹立良好的形象和崇高的威信，通力協作，共謀學校發展，創辦品牌學校。要認真學習教育法規和教育政策，學習符合國情的、有助于推進素質教育的管理方法，嚴謹治學，依法治校，提高管理水平。要加強制度建設，保障學校各項工作良性運轉，各種制度要有可操作性，并在具體的管理行為中得到落實。

(作者單位：淮安市楚州區教育局辦公室)

責任編輯：葉萍