計算機等級考試考前培訓組織模式與教學方法

張居曉

考前培訓教學組織模式

1.教師分工，分模塊教學

我院現在采用的模式是一次性報名一次性組織上課，組織幾名教師準備等級考試培訓教學，每一個老師準備考綱其中的一塊。把學生分成多個班級并行教學，每一名老師輪流到各個班級講他所準備的那部分內容。

優點：每位老師準備的內容相對較少，準備充分，對他所準備的知識點很熟，考點踩得準，利于考前培訓的教學質量的提高。

缺點：①對教師沒有機制約束，對培訓質量沒有任何對比衡量，對教師沒有任何約束與壓力，可能存在教師不負責任，對培訓不重視，遲到早退的現象；②存在老師態度不認真，備課不充分，造成培訓質量低下；③有的學生在某一塊知識沒有聽懂或者當時由于其他原因沒有能夠參加培訓課（培訓課都是安排在晚上，可能與正常的課沖突），那么所缺的部分沒有辦法補上。

2.培訓時間分段，教師帶班教學

進行長期報名，長期開課。當全院報培訓班的人數達到一定量時（如70人），就開設培訓班，并且一位老師一次帶一個培訓班。安排固定的課時（現在我院是7次課），要求老師復習所有的考試內容。學生得到每一個報名培訓班的7張聽課卡，學生每上一次課就收回一張聽課卡。一期培訓課的卡沒有聽完，下一期的培訓課仍可以使用（聽課卡也可以單賣）。

優點：①每個學生可以聽不同老師的講課，可以對同一知識有更深刻的理解；②學生可以單獨參加某一節的培訓課程，可以對某一塊不熟悉、不懂的內容聽多次，以加深學習效果，也不用擔心培訓課與正常課沖突；③對教師有一定的約束，如果教師存在遲到早退現象，或者培訓時的教學質量不高，學生不能接受，那么學生就不選你這個老師，實現學生選擇教師和培訓過程中教學質量的動態評定。④每位老師對教學內容的把握不同，學生接收到的點就更全面。⑤每一位教師每一次的培訓課能夠對考點作一次全面的分析，實際也是對教師提出更高要求，對教師在教學時的講解更有把握。

考前培訓教學方法

1.分析歷年試題，歸納總結

歷年試題反映了專家的出題思路、考試規律、分數的分布以及要注意的一些問題。試題分析可以抓住重點知識，做到有的放矢地教學，能積極正確地引導考生，有助于考生提高達標命中率。尤其在短期培訓中，能讓考生在有限的時間內取得有效的學習成果。在講解考題的同時，也應該緊扣考試大綱。應該對考題出現的知識按照考綱進行總結，把握重點、實施教學?？偨Y知識點是培訓課上老師必須做的事。

同時，這種方法也應該大量使用在日常教學過程中，高職高專學生的學習能力不如本科生，那么我們的老師必須在下課前給學生作出歸納總結，提高學生的學習效果。

2.難點突破法

①總結知識點，進行難點突破，培養學生相關相似內容的辨析能力。如在講解網絡的擴展時，學生很難記住中繼器、網橋、路由器的作用，那么，我們可以按下面的方法進行講解。

中繼器：是放大信號，延伸傳輸距離，如共享式集線器。

網橋：連接兩個相同類型的網段，如交換式集線器。

路由器：連接兩個不同類型的網段，如路由器。這樣總結后，就能突破此難點。

②多使用比喻法增強對計算機術語的理解。我院學生以文科為主，上課聽得懂，但是不理解，下課記不住的學生比比皆是。在歸納總結知識點的基礎上，再采用比喻法，讓學生在培訓課上就能理解知識點，從而記牢知識點。如I/O操作的執行過程是重點也是難點，學生對其過程好理解，但是難記憶。我們可采用比喻法將CPU比作院長，I/O控制器比作后勤處長，I/O設備比作施工隊，如表1所示。

3.印制講義和模擬試題，進行技能強化

習題是知識轉化為能力的橋梁。如果只是理論教學，習題量不足，會使理論課的效果大打折扣，學生在考試中缺乏經驗，不會得到滿意的分數，所以一定要學生做夠相應的習題，要印制模擬試題給學生做。這些習題可以是往年的試題。這里最重要的是要加強上機操作的練習。給學生印制上機操作的要求，讓學生上機練習，安排教師在機房答疑。

4.上機模擬，增加實戰能力

我們一般在考前的一周采用全真考試環境，組織學生進行上機模擬考。其好處有：①檢測考試環境是否正常。②讓學生熟悉考試環境，熟悉考試系統的操作，合理安排考試過程中的答題時間。③強調考試過程中的注意事項，如重要文件的保存，提醒注意路徑和文件名稱等。④對于學得比較差的學生，更要以上機模擬題作為其教程，手把手地教學，多上模擬練習。

考前培訓中教師的作用

1.教師的督促檢查

人總是有惰性的，高職高專學生高考失利，很多就是因為學習懶惰。教師在教學時應該加強督促檢查，考前培訓更不能放松。而采用教師帶班制，就能實現監督檢查。在培訓過程中尤其要加強上機操作題的檢查。要看習題是否是學生本人做的，是否達到要求等。

2.教師的輔導作用

有些學生平時上課不認真，快考試時就急了，考前這些學生學習積極性比較高，但是由于平時丟得太多，一時間很難跟上。教師在培訓過程中尤其要注意對這些學生的輔導。突出表現在以下幾個方面：①知識點前后貫通。如十進制二進制轉換時，學生聽懂了，除了讓學生做一些練習題以外，在講到IP地址的分類時，可讓學生再溫故一下進制轉換。②上機操作具體演示，強調操作注意點。如在講插入圖片后，設置圖片大小高×寬為n×m時，一定要強調設置大小前把“鎖定縱橫比”和“相對于圖片的原始尺寸”的鉤去掉，否則將設置不成功。③答疑。解決學生考前問題也是老師發揮作用的關鍵時刻。

3.教師的引導

教師在考前培訓過程中，注重引導學生去思考學習。培訓課不可能面面俱到，考試過程中遇到不會的、沒有講過的怎么辦？在考前培訓就要指導學生一些應試技巧。如在進行操作題時，遇見不會的操作，引導學生進行如下步驟：①單擊右鍵找常見的操作。②如果沒有找到，那么就去找菜單。③還是沒有找到，或者不會操作了，就去查看幫助文件。

4.教師對學生的評價

情緒是影響學習比較大的一個因素。學生在參加培訓時，有下面兩種情緒，老師需要觀察后進行糾正。一種是高中沒有接觸過計算機，平時練習比較少的，這樣的學生會感到計算機神秘而不敢接觸或不愿接觸，特別是當他們遇到操作困難時，他們會討厭計算機甚至棄之而去，這時教師實時的鼓勵、對每一個微小成果的贊美，都會調動學生的情緒，激發其學習積極性。另一種是自認為自己很厲害的，其實這樣的學生考試是比較危險的，這時要注意提醒其扎扎實實學、勤勤懇懇練。

我院計算機等級考試通過率2005年春為35％，2005年秋就提高到73％，這與考前認真培訓是分不開的。