語法重音在語文教學中的作用

重音是體現文章節律的一種很重要的朗讀技巧。根據重讀產生的原因，語句重音可以分為語法重音和邏輯重音兩種。語法重音是根據語法結構特點讀出的重音。語法重音是有規律的，位置一般比較固定。常見的有以下幾種：

1．一般短句中，謂語部分常重讀。例如：

這些廢棄物形成的垃圾，數量多、體積大、重量輕，不降解，給治理工作帶來很多技術難題和社會問題。

——林光如《最糟糕的發明》

2．動賓結構或介賓結構中，賓語重讀。例如：

人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德精神。

——謝冕《讀書人是幸福人》

3．連動結構中的一般動詞要讀的重些。例如：

我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人，就讓我們為他祈禱吧！

——劉燕敏《天才的造就》

4．定語、狀語、補語和中心詞相比，讀音要重些。例如：

落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（定語重讀）

——峻青《第一場雪》

幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。你不要總希望轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，那樣它會很快地流失。你需要靜靜地以平和之心，體驗它的真諦。

——畢淑敏《提醒幸福》

5．疑問代詞、指示代詞一般要讀稍重些。例如：

爸不懂得怎樣表達愛，使我們融洽相處的是我媽。

——艾貝克《父親的愛》

花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。

——許地山《落花生》

現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！

——《差別》

6．人名、地名的最后一個字重讀。例如：

這顆珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我國甘肅省敦煌市三危山和鳴沙山的懷抱中。

——《莫高窟》

育才小學校長陶行知在校園看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學，陶行知當即喝止了他，并令他放學后到校長室去。

——《陶行知的“四塊糖果”》

7．輕聲音節前面的字稍重讀。例如：

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

——朱自清《綠》

王母池旁的呂祖殿里有不少尊明塑，塑著呂洞賓等一些人，姿態神情是那樣有生氣，你看了，不禁會脫口贊嘆說：“活啦。”

——楊朔《泰山極頂》

8．帶有強調色彩的程度副詞或情態副詞常重讀。例如：

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。

——茅盾《白楊禮贊》

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

——老舍《濟南的冬天》

9．列舉事物或描寫事物時，并列的詞或短語重讀。例如：

如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

——茅盾《白楊禮贊》

莫高窟壁畫的內容豐富多彩，有的是描繪古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的是描繪人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有的是描繪大自然的美麗風光。其中最引人注目的是飛天。壁畫上的飛天，有的臂跨花籃，采摘鮮花；有的反彈琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展著雙臂，翩翩起舞。看著這些精美動人的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

——《莫高窟》

10．比喻中的喻體要讀稍重些。例如：

她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙服；她滑滑地明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！

——朱自清《綠》

你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你是一根晃悠悠的扁擔，挑起了彩色的明天！

——《家鄉的橋》

11．表遞進關系、因果關系、假設關系、條件關系、轉折關系的偏正復句，一般正句重讀；而且重音常常落到“然而”“但是”“卻”“所以”“才”“就”“也”“都”等虛詞上。 例如：

和新朋友會談文學、談哲學、談人生道理等等，和老朋友卻只話家常，柴米油鹽，細細碎碎，種種瑣事。

——杏林子《朋友和其它》

它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要展示給人最后一次的驚心動魄。

——張抗抗《牡丹的拒絕》

只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。

——屠格涅夫《麻雀》

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

——林清玄《和時間賽跑》

語法重音有規律可循，易于把握，掌握語法重音，有助于快速提高朗讀水平。除此之外，語法重音還具有以下幾方面的作用：

1．語法重音具有語義指向作用，把握語法重音有助于準確理解文意。例如：

老栓也向那邊看，卻只見一些人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了，向上提著。

——魯迅 《藥》

“伸得很長”這一動補短語應該重讀補語“長”，而不是重讀謂語中心語“伸”。因為后面的比喻句把人作成鴨子是用來形象地描繪“長”的特點，而不是強調“伸”的動作。如果重讀“伸”，就與后文語義不符。

2．語法重音是文章韻律節奏形成的重要因素，把握語法重音可以體現文章的語言節奏美。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

——朱自清《荷塘月色》

“曲曲折折”“田田”“層層”“粒粒”“縷縷”“密密”“脈脈”這些疊音詞充當句子的定語或狀語，重讀這些疊音詞不僅可以突出所描繪景物的特征，而且可以體現這些疊音詞的修辭效果，增強文章的語言節奏美。

3．語法重音還具有輔助衍生語義的功能，把握語法重音有助于深入理解文章的思想內容。例如：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

我到現在終于沒有看見——大約孔乙己的確死了。

——魯迅《孔乙己》

“站著喝酒”說明孔乙己很窮、很落魄；“穿長衫的”說明孔乙己是一個讀書人，即使窮得只能站著喝酒，仍然不肯脫掉長衫，不愿放棄讀書人的身份；“唯一”說明孔乙己是當時社會的一個典型人物形象。這幾個定語成分就揭示了文章的主題：科舉制度對人思想的毒害。“大約”和“的確”看似矛盾，其實有更深的語義內涵。“大約”是說孔乙己之死是“我”的推斷，“的確”是說孔乙己死的必然性。重讀這些定語或狀語成分，能夠更充分的體現這些語句的深層語義內容。

4．語法重音具有突出、強調語義的作用，把握語法重音可以凸現語言的感情色彩，充分體現作者的思想情感。例如：

我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身姿向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

“黑布小帽”“黑布大馬褂”“深青布棉袍”這些對父親衣著的描繪一方面表明父親剛辦完喪事，與文章的背景吻合；另一方面說明父親穿得很厚，為下文買橘子的細節作鋪墊。“蹣跚”“慢慢”表明父親年歲已高，行動遲緩。“攀”“縮”“傾”這一系列動作描繪出父親買橘子時艱難的過程，體現了父親對“我”的深切關懷，使“我”不由流下淚來。重讀這些詞語，可以更充分地表達出作者的思想情感。

（李廣玉，北京師范大學文學院）