我自知，為了你

又是一個雨季，獨坐窗前，任迷茫的憂傷在指尖流溢。心情撐著一把小小的傘，在這細雨紛飛的江南小路上，尋覓屬于自己的風景。

青春在身后的夢中揚起一路飛塵，在紅塵中，我尋找自己的方向，卻又迷失在其中。轉身，我看見了你。

成功的火光在遠處隱現，是你在召喚我嗎？我不知。但對你卻有種藍藍的思念，不知是否是生活的無奈劃傷了我，對于這么美好的字眼——“光明”，卻讓心中有淡淡的酸楚。

藍藍的天空，藍藍的雨，藍藍的思念，藍藍的你。

你不知華先生是否為了你，放棄了在他那個時代能帶給他豐富物質的教育崗位。在偏僻的小屋中，在昏暗的燈光下，在筆尖與紙接觸發出的沙沙聲中，一步步向你靠近。但我知道華先生自己明白，不善表達的他，即使用生命燃盡那紅燭，紅燭發出的那點微弱光芒也照不亮他人的心房。于是世上就有了著名的教學家：華羅庚。

臥薪嘗膽，我想我做不到。但那種為了心有夢想，不畏艱險的精神是我的向往。遠方，有一個粗啞的聲音在喊：“前進吧，為了你的夢想。”于是我上路，去找尋成功的光芒，但仍帶著藍藍的憂傷。

讀過畢淑敏的《珍惜憤怒》，深深的感觸在心湖中長久地蕩漾。往昔的我也許很懦弱，看見弱小受欺侮，心中憤怒的火苗會升起，但隨即熄滅在黑寂的夜里，化為藍藍的憂傷。《珍惜憤怒》教會了我運用憤怒，我把它化為激勵我前進的力量。在自己到達的每一個驛站點燃希望的火把。回頭再看，我已離出發點很遠很遠。成功的火光仍在前方閃爍，但青春揚起的飛塵已經漸漸沉淀，我看清了路的方向。

我不再迷失，身后的火把發出金色的光，消融了眼中藍藍的憂傷，混雜在一起，成了淡淡的綠色。綠色，生命的象征，我又有了力量，帶著父母的期盼、友人的關懷、成功的夢想，大步邁在人生的路上。

我漸漸地學會了解自己，我想等到自己完全明了，成功就不再會遙遠。

沒有了月亮，我還有星星；沒有了星星，我還有夢想。

為了你，我要學會自知、自明。

（本文原始評分：56分-3分原卷書面分=53分）

【點評】

這篇文章最大的亮點是濃郁的文學抒情性。作者以藍色的憂傷作為全文的情緒基調：藍色的天空、藍色的雨絲、藍色的思念、藍色的意象。江南水鄉纏綿的雨景與纏綿的小路，還有作者個性化的生活體驗、個性化的喃喃細語，使得字里行間透露出一份淡淡的傷感，高中學生的作文能達到如此境界很不

容易。

但是，綜合地評價這篇作文可以發現兩個大問題。

一、審題失偏。

本次作文題干分三個層次，第一個層次舉出兩則新聞事實，第二個層次承上啟下，不僅就兩位同學“拒絕領獎”與“單獨要價”進行思想分析，指出其存在的問題是過分強調自我意識而忽略了必要的道德觀念，還進一步明確地指出被這兩個同學“忽略”的道德內涵是：“一個人的成長，一個科研項目的研究成功，需要‘自我’努力，更需要別人的支持、幫助與合作等諸多因素”，然后推出作文話題“自我意識與人生成功”。命題者的用意其實很明顯，就是要求考生在“自我意識”與“人生成功”的關系中論述“眾人輔助”在其中的作用。當然，考生可以“自選角度”，即你可以根據自己的認識，論述“眾人輔助”與“自我意識”在取得人生成功中所起作用的主次、輕重程度，你甚至可以全面肯定“眾人輔助”在其中的作用，也可以全盤否定它的作用，但你的作文不能無視它的存在，不能繞開它自說自話。這位考生顯然沒有全面審讀題干內容，只是抓住第三個層次所給的作文話題“自我意識與人生成功”，就開始謀篇布局，結果通篇強調“自我意識的自我調整”與“人生成功”的關系，忽略了題干中強調的“眾人輔助”與人生成功的關系。雖然話題作文審題范圍比命題作文要寬泛，但并非大而無邊，考生一定要注意審讀題干的全部內容，方能爭取考場作文的

成功。

二、表述晦澀。審題偏頗往往會導致表述晦澀，如這篇文章，除了華羅庚與畢淑敏的作品《珍惜憤怒》兩個事實論據外，文中多次出現的“你”，顯然是作者精心設計的文學意象，但看完全文，仍不知道這個“你”指的是“成功”，還是“成功的火光”、“光明”、“憂傷”，抑或是題干中出現的“道德”。再加上本來可以使文章觀點明朗化的兩則事例又都側重于論述自我意識的調整與人生成功的關系。譬如，作者認為華羅庚是“為了你”而放棄利益豐厚的教師工作，但晦澀的表述無法讓人明白“你”的所指。這樣不知所云的表述在高考評卷中是很明顯的失

分點。

有鑒于此，我認為這篇作文判為53分還是偏高了，擬在48分到49分之間。