淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫記敘文

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生和家長經(jīng)常向我提出“小學(xué)生怎樣寫記敘文”這個問題。下面我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗談一下心得，和廣大語文教師交流探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生留意生活、感悟生活的習(xí)慣，讓學(xué)生“有的寫”

1.引導(dǎo)小學(xué)生積極參加社會活動，幫助學(xué)生從中獲取寫作的內(nèi)容

著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗。”現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)生也獲得了更多的社會實踐機會，語文老師要做到：一，鼓勵學(xué)生積極參加。二，活動前讓學(xué)生留意整個活動的過程。第三，活動結(jié)束后擬定一個話題，創(chuàng)造機會讓同學(xué)們對此次活動的感受暢所欲言，達(dá)到鍛煉學(xué)生多看多想的目的。

2.要求學(xué)生堅持 “一句話日記”，培養(yǎng)學(xué)生“敏感的神經(jīng)”

大型的集體活動畢竟有限，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中“捕捉感受”的能力。我要求學(xué)生寫的日記不一定是一篇作文，而是少則一句話即可的“一句話日記”，這對學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān)，只是培養(yǎng)他們對生活的觀察和思考能力。學(xué)生們每天要至少寫上一句話，并在課堂上讓寫得有意思的同學(xué)口述他（她）的經(jīng)歷。于是，一次放學(xué)路上偶遇很多人排大隊引發(fā)的浮想聯(lián)翩，一位同學(xué)在自然課上的精彩發(fā)言等生活瑣事都被同學(xué)們記錄了下來。再后來，同學(xué)們已不再滿足一兩句話的記敘，并加進(jìn)了更多的聯(lián)想和感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生“有面有點、點面結(jié)合”的思想，讓學(xué)生“學(xué)會寫”

小學(xué)生寫記敘文往往容易寫成流水賬，但如果只強調(diào)局部重點描寫，學(xué)生往往又會忽略文章整體性，因此，加強整體與局部關(guān)系把握的培訓(xùn)非常重要。

比如學(xué)校組織同學(xué)植樹并以此為題寫記敘文，在植樹前我就要求同學(xué)們做出觀察提綱，包括：（1）植樹活動分哪幾部分（準(zhǔn)備和植樹）。（2）哪一部分為重點描寫（植樹，該過程中又分為老師示范、別的同學(xué)植樹、自己植樹三個點，其中，自己植樹應(yīng)該是重點描寫），這就為文章重點突出并且完整作了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，有些人會擔(dān)心程式化的指導(dǎo)會令學(xué)生作文千篇一律，但由于在重點（自己植樹）部分，各人情況不同，寫自己的真實體驗是不會與他人重復(fù)的。而且小學(xué)階段有了普遍的規(guī)律和科學(xué)的方法做基礎(chǔ)，才能談得上以后的個性張揚。

三、重視給學(xué)生的評語和二次修改，讓學(xué)生“學(xué)會改”

“好文章是改出來的”，因此老師要重視評語的明確性和可操作性，切忌泛泛而談，并要求學(xué)生拿到評語后認(rèn)真修改，限時上交，老師作二次批改。

除非是一篇完全失敗的作文，否則不要要求學(xué)生面面俱到，甚至推翻重寫。如有的學(xué)生作文重點部分不突出，只有30字左右，就在評語中要求把這段話增加至100字，強迫學(xué)生開動腦筋。有同學(xué)在次要內(nèi)容上著墨過多，就要求把百余字的描寫縮至二三十字。實踐證明，每篇文章強調(diào)二次修改要比一篇篇地寫完就丟開效果好得多。但要注意兩點，一是不要讓學(xué)生二次修改的工作量太大，可每次只關(guān)注一個環(huán)節(jié)；二是只要有所進(jìn)步，就要肯定，并在評語中表現(xiàn)出來。這樣，才能讓學(xué)生在興趣和愉快中不斷的進(jìn)步。

小學(xué)是一個人語言表達(dá)能力形成的重要時期，廣大語文教師應(yīng)該對小學(xué)記敘文的寫作指導(dǎo)加以足夠的重視。當(dāng)然，上述一點經(jīng)驗之談還很不成熟，只作拋磚引玉，以便與廣大同行交流。

（李悅鋒河北省任丘市出岸鎮(zhèn)西古賢小學(xué)）