背誦打造真正的語(yǔ)言實(shí)力

相信很多語(yǔ)文老師教授文言文時(shí)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問(wèn)學(xué)生還記得幾篇，相當(dāng)一部分學(xué)生抓耳撓腮：都想不起來(lái)了；做文言文訓(xùn)練時(shí)，老師聯(lián)系課本中學(xué)過(guò)的類(lèi)似例子幫助學(xué)生理解文章時(shí)，學(xué)生反而更茫然了：學(xué)過(guò)嗎？我怎么沒(méi)有印象？

很多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，大致理解文章內(nèi)容，這就夠了。雖然很多文言文課后都要求背誦全篇或幾個(gè)重點(diǎn)段落，但總有人認(rèn)為古文太枯燥，“之乎者也”太難背，而且高考不會(huì)考已經(jīng)學(xué)過(guò)的原文，對(duì)于背誦不甚重視。再加上學(xué)過(guò)就扔，不能及時(shí)加以鞏固，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不足為奇了。沒(méi)有已知，何談未知？課本中學(xué)過(guò)的例子都記不住，又何談?dòng)脤W(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題？文言文閱讀題在高考中占的分值比重很大，而學(xué)生閱讀水平的提高并非靠一日之功，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累和轉(zhuǎn)化，而積累和轉(zhuǎn)化的最有效的辦法就是背誦。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。古人讀書(shū)，非常重視背誦。著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授葉蜚聲先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須多讀、多講、多背誦?！形摹⒂⑽幕蚴瞧渌Z(yǔ)言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融會(huì)貫通其他知識(shí)的方法之一?！蔽覈?guó)著名文學(xué)家梁實(shí)秋先生在《豈有文章驚海內(nèi)》中說(shuō)：“我在學(xué)校上國(guó)文課，老師要我們讀古文，大部分選自《古文觀止》、《古文釋義》，講解之后要我們背誦默寫(xiě)。這教學(xué)法好像很笨，但無(wú)形中使我們認(rèn)識(shí)了中文文法的要義，體會(huì)遣詞練句的奧妙。”

可見(jiàn)背誦并不是愚笨的教學(xué)法，相反卻有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)法規(guī)律、掌握遣詞造句的訣竅。今年秋季開(kāi)始使用的高中新教材就有不少規(guī)定的背誦篇目，其中文言文占了絕大部分，也體現(xiàn)了新教材編寫(xiě)者對(duì)背誦特別是文言文背誦的重視。背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯的益處頗大。

現(xiàn)在很多高中都有語(yǔ)文早讀，而這段黃金時(shí)間在高一高二時(shí)利用率并不盡如人意。學(xué)習(xí)文言文單元時(shí)，早讀還背一背念一念，而學(xué)習(xí)小說(shuō)或雜文等單元時(shí)，許多學(xué)生就無(wú)所事事了，所以只要把這段時(shí)間充分利用，背誦一定數(shù)量的古文對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是“不可能的任務(wù)”。那么，都需要背誦那些東西呢？我們既不能眉毛胡子一把抓，也不能把范圍劃的過(guò)細(xì)過(guò)窄。入選高中課本的文章都是經(jīng)過(guò)編者精心挑選的，課后要求背誦的段落更無(wú)疑是精華中的精華。把這些重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。除了這些必背篇目外，其他一些不要求背誦的篇目也需要重視。因?yàn)檫@些文章同樣涉及很多重要實(shí)詞、虛詞以及文言句式，我們不背整篇整段，但可以有選擇的背或記一些典型句子。因?yàn)殡m然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個(gè)文言實(shí)詞，但實(shí)詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如《勾踐滅吳》，我讓學(xué)生背過(guò)六個(gè)句子：①吾與之共知越國(guó)之政；②果行，國(guó)人皆勸：③賈人夏則資皮；④又郊敗之；⑤有能助寡人謀而退吳者；⑥潔其居，美其服。六句話中涉及到的文言現(xiàn)象有：四個(gè)實(shí)詞（知、果、勸、資），兩個(gè)虛詞（之、而），兩類(lèi)詞類(lèi)活用（名詞作狀語(yǔ)、動(dòng)詞的使動(dòng)用法），一個(gè)固定句式（有……者）。再比如第六冊(cè)的《信陵君竊符救趙》一文，更是幾乎囊括了所有的文言現(xiàn)象。教師完全可以挑選出一部分典型句子要去學(xué)生背誦。這種方法簡(jiǎn)單易行，堅(jiān)持一段時(shí)間后，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自己就能夠挑選典型句子來(lái)背誦。久而久之，學(xué)生大腦中就儲(chǔ)存了相當(dāng)一部分文言實(shí)詞虛詞及句式，基礎(chǔ)就會(huì)扎實(shí)許多，做題時(shí)也能夠更加得心應(yīng)手。

必修課本的篇目是對(duì)每一位高中生的最基本的要求。我們認(rèn)為，要想使文言閱讀水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，僅憑這些還不夠。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我還適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們補(bǔ)充了一些背誦篇目，主要是語(yǔ)文讀本選用的其他精彩篇章和舊教材選用新教材沒(méi)有的同樣膾炙人口的段落。如《召公諫厲王弭謗》（重點(diǎn)段落）《季氏將伐顓臾》《學(xué)記三則》《山中與裴秀才迪書(shū)》（重點(diǎn)段落）《論貴粟疏》（重點(diǎn)段落）《黃州快哉亭記》《答司馬諫議書(shū)》（重點(diǎn)段落）《祭妹文》（重點(diǎn)段落）《登樓賦》《孟子短論六則》等。見(jiàn)多才能識(shí)廣，背多才能培養(yǎng)出語(yǔ)感，隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學(xué)生對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅(jiān)固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，另外更重要的是，通過(guò)背誦還可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語(yǔ)言修辭、文史知識(shí)等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，背誦文言文不等于死讀硬背，如果在背誦過(guò)程中摸索出一套適合自己的方法，那更能收到事半功倍之效。

（崔卿河北正定中學(xué)）