蘇教版高中語文必修一《十八歲和其他》教學設計

王蓉蓉　高　茹

教材把握：

《十八歲和其他》是蘇教版高中語文必修——“向青春舉杯”這個專題里的一篇文章。它是臺灣作家楊子在長子東東十八歲生日來臨之際，以自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關涉的人生話題而作的一篇散文佳作。全文以談話式的行文方式，以樸素真摯的語言，訴說了對孩子的理解、期望、深愛，給了他一份珍貴的生日禮物。

教學設想

這篇課文的內容與學生的生活密切聯系，在學習方式上需采用教科書建議的“活動體驗”；同時編者的意圖是想利用這篇課文創設兩代人對話交流的平臺，引導學生以自我的生活經驗來解讀文本，與同學、教師、父母進行交流，加深對青春、人生話題的感受與思考，從而促進精神成長，完善自我人格。基于這三方面的考慮，本課的教學設計主要包括三個環節：創設情境，整體感知；分組交流，重點探討；借鑒吸收，課外延伸。切實地將自主與合作、整體與部分、課內與課外有機地相結合。

教學目標

1、學生能把握書信體文章的行文方式和語言特點。

2、學生能結合自己的生活經歷和情感體驗，闡發對文本的理解和感受，加深對青春、人生的思考與認識。

教學重難點

理解父母對漸漸長大成人的子女的一份特殊的愛。

正確處理兩代人之間的矛盾，理性認識讀書的苦與樂。

學習談話式的行文方式以及運用小標題來組織文章結構的寫作手法。

教學課時 1課時

教學方法 討論法

教學過程

一、創設情境，整體感知

1.激情導入

十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節呢？當十八歲生日來臨的時候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時尚的MP3還是一雙高級的運動鞋？今天，我們要學的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關愛的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）

2.教師有感情地配樂朗讀課文。（其目的在于通過柔和的音樂、動情的朗讀調動學生的情緒，激發他們學習的熱情。）

3.概括說明課文四部分各寫了什么內容。

明確：

第一部分：作者面對孩子十八歲時的心情。

第二部分：兩代人的矛盾與沖突。

第三部分：讀書的苦與樂。

第四部分：作者規勸孩子珍惜青春。

二、分組交流，重點探討

1.教學過程

前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問題，進行思考、討論、交流。組內討論時，要求每位學生都積極參與，用記錄關鍵詞的方式寫下相關的討論內容。教師在學生討論時，需傾聽學生發言，并就一些問題給予相關指導。然后全班再就某些重點、難點問題進一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點碰撞、互相啟發、共同提高。

2.問題設計：

第一部分：

（1）面對步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語句表明了他的心情？

明確：

文章第一部分有三個段落，每個段落都表達了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔憂的心情。怕因自己的不經心或任性等，給孩子造成傷害。

第三段：高興、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長大得能夠兼為摯友了”。

第二部分：

（1）作者認為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？

明確：

造成兩代人矛盾的原因有四點：①受到流行文化觀念的影響。②父母的愚昧和落后。③下一代對父母生活經驗的無條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨立”的急躁。④兩代人之間缺乏溝通，缺少平等與理解。

解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對父母下評判。②父母要更新思想，追上時代的步伐。③雙方要像朋友般把問題攤出來談談，共享喜樂，分擔憂愁。

（2）在生活中，你們是否與父母發生過矛盾？當有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？

提示：

青春不是盲目沖動的借口，也不是反叛忤逆的資本，成熟的青春應該是理性、和諧的發展。當我們與父母之間發生矛盾時，不管怎樣，都應盡量與父母傾談、溝通，應該明白父母對于我們的任何行為都只有一個動機，那便是關懷我們的幸福。任何父母都不會去害自己的孩子，因為我們是父母心中最柔軟的一塊地方，所以不要輕易地傷他們的心。

（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯誤，你也有許多錯誤，你必須在踏進反抗的年齡時，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術語、不要輕率地對父母下判斷。……你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己……”你覺得在表達效果上有何不同？

明確：

原文的語言比較委婉，親切，以尊重的口吻和商量的語氣與孩子對話，體現了一種平等、民主的交流氛圍。而改后的段落，則有一種盛氣凌人的感覺，更像是上級對下級的命令。

第三部分：

（1）在孩子面臨大專聯考而深感讀書之苦時，作者的態度是怎樣的？

明確：

在孩子面臨大專聯考而深感讀書之苦時，作者的態度是矛盾的。雖然同情孩子讀書苦，但不能不鼓勵和要求孩子，甚至鞭策他盡力去爭取一場殘酷升學競爭的勝利。同時作者還祈禱孩子有天能做個率性的讀書人，在學問的海洋中，能夠其樂融融。

（2）結合自己的求學經歷，談一談你讀書的苦與樂，想一想讀書的苦和樂一定是對立的嗎？

提示：

讀書總是有苦有樂的，就好像有上坡必有下坡一樣，它是硬幣的兩面。作為學生，讀書就是我們生活的一部分，就算苦些，那也是生活的顏色。也許苦中作樂也不失為人生一種境界。

第四部分：

（1）作者對步入十八歲的孩子提出了哪些希望？

明確：

作者希望孩子不要想得太復雜、太現實，希望他們保持純真，永遠有一顆赤子之心；希望他們能珍惜青春的美好時光。

（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達了他對青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來表達對青春的理解呢？

提示：

句式仿寫是高考考點之一，本質是考查學生的創新思維能力。在平時的教學活動中，遇到優美的句式，教師不妨讓學生進行仿寫，培養學生的發散思維，提高學生的語文能力。

（3）讀完全文后，你能否總結出這篇文章的行文方式和語言特點？

明確：

這是一篇書信體文章，全文以一種與孩子娓娓交心的談話行文方式展開，語言樸素、感情真摯，淋漓盡致地表達了父母對兒女的愛。除此之外，作者還運用小標題來結構文章，使復雜的青春命題得到簡化，獲得了非常清晰的寫作思路。

三、借鑒吸收，課外延伸

課后寫一段話記下你從文中所受的啟示以及獲得的教益？

1.課后與父母一起再讀課文，彼此交流、溝通，然后就談話內容寫篇日記。

2.課后寫五條給父母的建議，交予父母閱讀，互相談心、交流。

3.課外閱讀語文讀本上的《傅雷家書（三則）》，進一步學習書信體文章的寫作。

（注：第2、3題學生可以任選一題完成。）

（王蓉蓉 高茹 江蘇省揚州大學瘦西湖校區）