在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展“學(xué)案”設(shè)計(jì)的探索

一、學(xué)案概述

(1)什么是學(xué)案

學(xué)案（Guided Learning Plan）是相對(duì)教案的一個(gè)概念，教案與學(xué)案具有不同的含義。學(xué)案應(yīng)該理解為導(dǎo)學(xué)方案，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師引導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。

學(xué)案的著眼點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”。既反映學(xué)習(xí)結(jié)果，又體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是專門給學(xué)生看和用的教案。特別強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。

而教案（Teaching Plan）則是教師在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫出的切實(shí)、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例，其著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講。

（2）理論依據(jù)

當(dāng)我們步入21世紀(jì)時(shí)，科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生著日新月益的重大突破，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了廣闊前景。基礎(chǔ)教育特別是初中教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，西方建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸在中國(guó)興起。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心(即“以學(xué)生為本”)。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來(lái)，從而成為國(guó)內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。學(xué)案是教案的翻版嗎？其實(shí)，教案與學(xué)案是兩個(gè)完全不同的概念。學(xué)案教學(xué)是“以學(xué)生為本”理念的具體化，就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這也正是新課改的精髓。

（3）教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)還需要注意哪些問(wèn)題？

1.幫助學(xué)生最有效地理解和掌握學(xué)科知識(shí)是學(xué)案教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，因此學(xué)案設(shè)計(jì)一定要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連。學(xué)案內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更多地體現(xiàn)生活性、研究性、趣味性，兼顧基礎(chǔ)與拓展。

2.學(xué)案內(nèi)容可以采用口述、板書、印刷、多媒體投影、網(wǎng)絡(luò)等形式下達(dá)給學(xué)生。其中，口述、板書和印刷三種形式是最實(shí)用、最方便的。

3.學(xué)案交流是學(xué)案教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其規(guī)模和頻率教師一定要控制好，否則會(huì)給教學(xué)本身帶來(lái)影響。學(xué)案交流切忌長(zhǎng)篇大論，鼓勵(lì)短小精悍，點(diǎn)明關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語(yǔ)也可；交流必須面向教室里所有的學(xué)生。

4.哪些內(nèi)容比較適合用來(lái)進(jìn)行課堂交流（互動(dòng)）是需要研究的。

5.對(duì)學(xué)案教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)系著學(xué)案教學(xué)的成效。

（4）學(xué)案設(shè)計(jì)的編寫原則

由教案到學(xué)案是教師的主體地位向?qū)W生的主體地位轉(zhuǎn)變的重要表征，語(yǔ)文學(xué)案的設(shè)計(jì)，要有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，促使教師由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。

1.時(shí)間性：教師的講課應(yīng)盡量精而少，盡可能騰出時(shí)間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的 能動(dòng)作用，達(dá)到全體提高的教學(xué)目的。

2.問(wèn)題原則：將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.方法性：在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新問(wèn)題。

4.梯度性：?jiǎn)栴}的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅。

5.參與性：讓學(xué)生擁有學(xué)案編撰權(quán)。學(xué)案是融合師生共同心智學(xué)習(xí)方略，在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生積極主動(dòng)參與性學(xué)習(xí)。

學(xué)案的編寫與教學(xué)進(jìn)程同步，學(xué)案教學(xué)都應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)的教學(xué)案例

學(xué)案教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與。學(xué)案設(shè)計(jì)向?qū)W生提出具體明確的要求，這樣可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的精力投入課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。在近年筆者從事教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)案的情況具體如下：

“教案”設(shè)計(jì)課堂操作一般環(huán)節(jié)

學(xué)案設(shè)計(jì)理應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而定，沒(méi)有固定不變的格式。

舉例：課文《五月的青島》學(xué)案設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)學(xué)探究

在學(xué)案的開頭部分，依據(jù)學(xué)生易學(xué)易懂的知識(shí)和課堂上不教的原則，設(shè)立各知識(shí)點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)探究”部分，目的將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測(cè)題，通過(guò)學(xué)生自我檢測(cè)自學(xué)完成。讓學(xué)生在《學(xué)案》的引導(dǎo)下“先行一步”，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材。隨后學(xué)案又導(dǎo)出知識(shí)重難點(diǎn)問(wèn)題——思考題。上述任務(wù)需要學(xué)生課前完成。

舉例：

《五月的青島》是現(xiàn)代化著名作家老舍于1937年6月寫的一篇充滿詩(shī)情畫意、情景交融的優(yōu)美散文，文章飽含著作者對(duì)五月青島的由衷贊美并滲透著作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

1.解釋“春深似海”的意義，結(jié)合文中兩處語(yǔ)境，分別理解意義。

2.辨別以下五個(gè)句子的所表現(xiàn)的意境。

①月上柳梢頭，人約黃昏后；

②小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中；

③天似穹廬，籠蓋四野；

④無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)；

⑤大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；

3.從語(yǔ)法學(xué)的角度解釋以下“那么，且讓我們盡量欣賞五月的青島”中“且”的含義，作者為何要用“且”？

（二）課堂演講——學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般分為三個(gè)層次：了解、理解、遷移。每堂課的開始8分鐘由學(xué)生演講，讓學(xué)生到講臺(tái)上演講學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的基本知識(shí)點(diǎn)。上臺(tái)學(xué)生講的不當(dāng)之處，其余學(xué)生提出疑問(wèn)或修改補(bǔ)充。這樣做目的有二：其一是提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，上課前要預(yù)習(xí)教材；其二是依據(jù)“減時(shí)增效”原則，充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

4.老舍筆下五月青島的自然美景給你最突出的印象是什么？

5.老舍在寫景的散文中為什么不介紹青島的民風(fēng)民俗，偏偏要寫那幾類人？

（三）問(wèn)題討論

“問(wèn)題討論”應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的最精彩部分，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生可能會(huì)遇到的困難而擬定的討論題，是教師課堂上的主要話題，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的疑惑，進(jìn)而渴望討論、解惑，在“導(dǎo)學(xué)探究”的大力協(xié)助下，師生展開激烈的大討論，各抒己見。以“文本”為本，深入研讀，大膽想象，科學(xué)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，通過(guò)個(gè)體“努力”和合作“學(xué)習(xí)”得出合理結(jié)論。

舉例：

6.說(shuō)說(shuō)兩處“春深似海”在文中的用法、含義、作用的不同。

7.理解作者在文中引用“人面桃花相映紅”這一詩(shī)句的作用。

8.說(shuō)說(shuō)作者用“順、懸、散”這三個(gè)字的好處。

9.作者在文中提到的“女性的偉大”指什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)來(lái)表現(xiàn)的？

10.說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)句所用表達(dá)方式及其含義和作用。

（四）思維拓展

當(dāng)問(wèn)題討論漸進(jìn)尾聲時(shí)，學(xué)案又設(shè)計(jì)推出一系列由教師精心設(shè)計(jì)或精選具有一定思考容量、小巧的拓展題目——讓學(xué)生在鞏固教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力。把本節(jié)課教學(xué)推向新高潮，同時(shí)溫故知新，使學(xué)生有更大的思維空間，多角度、發(fā)散性地融會(huì)已掌握的知識(shí)，并在和諧互動(dòng)中落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)。

舉例：

認(rèn)真閱讀下面這篇短文，試著用所學(xué)的散文鑒賞方法，從文章的一個(gè)角度切入，進(jìn)行賞析，并整理成文，要求有觀點(diǎn)、有分析。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)案的最后一部分，是由學(xué)生自行完成的“學(xué)習(xí)小結(jié)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用精練的語(yǔ)言概括本節(jié)課要點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)而達(dá)到當(dāng)堂掌握和消化的效果，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

三、啟示與反思

在實(shí)施學(xué)案設(shè)計(jì)的課改教學(xué)中，我們還面臨著一些有待深入研究的問(wèn)題。

（一）啟示

1.學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)

可操作性強(qiáng)。有利于學(xué)生科學(xué)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高其學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。學(xué)案好比半個(gè)家庭教師，能提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，師生互動(dòng)的基礎(chǔ)得以充實(shí)。更利于學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，提高研究性學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)價(jià)教學(xué)狀況提供方便、有效的手段和方法。

2.“減時(shí)增效”

在起步階段，學(xué)案編寫存在工作量大的困難；學(xué)生要借助學(xué)案自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，可能一時(shí)不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)適應(yīng)的。師生之間教與學(xué)的關(guān)系會(huì)更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用學(xué)案，可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）反思

1.學(xué)生的主體性增強(qiáng)，防止學(xué)案的價(jià)值取向“異化”

學(xué)生有準(zhǔn)備、有側(cè)重地聽課，提高了聽課的質(zhì)量和聽課的效率。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間互動(dòng)增強(qiáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。學(xué)案設(shè)計(jì)一定要防止把“學(xué)案”等同于作業(yè)，沒(méi)有層次，難度偏大，題量太多，造成學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)案敬而遠(yuǎn)之，失去了學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用。

2.教師學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)尤顯迫切

由于都分教師知識(shí)面窄，對(duì)最新科技成果了解甚少，故在開發(fā)問(wèn)題的應(yīng)用性、開放性方面有一定的困難。因此，教師必須要不斷更新知識(shí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

（臧淑梅 上海市閔行區(qū)古美學(xué)校）