平凡·偉大

付　雁　譚映紅　胡　丹

編者按：也許你會說下面的故事都是平凡的，抑或你會說下面的故事都是普通的。可是，你可曾想過，平凡孕育偉大，平凡見證著偉大……

讓愛在這里延伸

新學期開始了，我成為一年班的班主任。為了帶好這個班級，我像往常一樣仔細觀察了解每一個孩子的智力狀況和性格特點。這時，小丹慢慢地進入了我的視野。上課時她心不在焉，還不時側趴在書桌上暗思著什么。當我告訴她要好好聽課時，她才慢慢地挺直身體，臉上露出兒童所沒有的憂郁表情。下課后她也不與同學一起玩耍，而是常常獨自呆望。一個下午，我把她單獨留下來想詢問她的家庭情況，可她不停地用力咬著嘴唇，用那雙寫滿“憂郁”的眼睛望著我，一個字也不說。回想開學以來，我從未見過她的爸爸媽媽接過她，只有奶奶天天接送她，可是近來奶奶也不來了。我急忙找來新生入學登記表，她的表上只有父親的名字而沒有母親。直覺告訴我，這是個單親孩子。看到父親工作那一欄是一條斜線時，我的心一沉，沒有媽媽，再加上父親沒有固定收入，這個孩子……我不敢再想了。我只希望與她的家人談一談，去關心愛護這個又瘦又小眼睛中充滿“憂郁”的小女孩。從此我便留心她的每一個眼神和動作，希望能找到與她溝通的機會，希望她能喜歡我，接納我。可是我失敗了，我得到的只是搖頭、點頭或是沉默不語。

正當我苦于無法幫助小丹的時候，一個中年婦女找到了我：“您是一年二班的老師吧?”“哦，我是，您是……”“小丹的奶奶有病了，來不了，我想來跟您說件事。這件事她奶奶不讓我對您說，說您特別好，不想給您添麻煩。可是我想把這件事告訴您，小丹已經連尿兩天褲子了。”“啊，這怎么可能?我每堂課都領他們去廁所呀。”“哦，您別誤會，這事不怨您。是這個孩子著過涼。”聽了她的話，愧疚和不安占據了我的內心。“為什么不給孩子檢查一下呢?”“唉，她爺爺癱瘓在床，她奶奶高血壓連床也起不來了……”聽了她的話我越發糊涂：“那，您是……”“我是她家的鄰居。”“她爸爸呢?”“唉，別提她爸爸了，小丹是個苦命的孩子。她媽媽死得早，她爸爸不務正業，不知道贍養老人，也沒對孩子盡過一天當父親的責任。由于爺爺奶奶年齡大了經常打針吃藥，再加上她上學了，家里的費用緊張極了。小丹是個懂事的孩子，從來不挑吃穿，六歲的她還能幫奶奶掃地、刷碗、洗襪子。唉，可憐的孩子。”每一句話如針一樣刺痛我心，多么偉大而又命苦的奶奶，多么可憐而又懂事的孩子。一再強忍的淚水從我的眼角滑落，剛剛六歲的孩子就要承受這樣的痛苦，我決心要為這個孩子做點什么，哪怕是只有那么一點點。

下班后，我來到了小丹的家。走進這個特殊的家庭第一感覺是雖然簡陋但整潔干凈。當我說明來意后，奶奶激動地握住我的手，聲淚俱下地感謝我。我也知道了孩子最需要和渴望的是什么。我針對問題的根源所在，盡力撫慰孩子受傷的心，告訴她要克服困難努力學習，長大成人后報答爺爺奶奶的養育之恩。對癥下藥果然奏效，經過一周的時間，孩子的精神狀況明顯改變，稚嫩的臉上泛出了笑意，看書寫字專心了，更加知道孝敬爺爺奶奶，對我也不那么拒絕了，有時甚至會和我說上幾句話。我也為我的成功而感到欣慰，雖然我知道畸形的家庭和殘缺的愛對于人的影響不是一朝一夕就可以消散的，可是我堅信只要有心與心的撞擊就會進發出巨大的力量。

(哈爾濱市新陽路小學付雁)

是小草，就讓它裝點大地

(一)“寫得真不錯!老師給她加紅圈圈了。”

“哇噻!小薇的字也能寫得這么好!”

“再寫得好一些一定會得優秀了!”

“你聽，小朋友在夸你呢，開心嗎?”

“開心!”臉上露出羞澀的笑。我在她笑笑的眼里發現了快樂與滿足。

(二)

“奇跡!真是奇跡!小薇掃地了。”班上的小機靈鬼小宇急急忙忙跑來告訴我。記得上次，也是小宇，輪到小薇值日，他要小薇掃地，可是小薇不樂意，還哭了呢。

(三)

小薇，早就聽說她是一個特殊的女孩子，不是因為她聰明、美麗，而是由于她是一個連小朋友都說是“弱智”的孩子。以前，偶爾見她站在辦公室的窗前，看上去，感覺她是一個蠻漂亮的女孩子。

這學期，她被分到了我的班上，仔細看清眼前這個孩子，讓人不能忘記的是那雙眼睛。十來歲的孩子的眼睛，應該是最清澈美好的呀，可是，她的眼睛里有一種讓人一見就疼的東西。朝我笑笑的眼里，有一種讓人說不出的感覺。

上課了，她總是不能專心地聽；做作業，她只寫幾個字就放下了，不管你怎樣地催促，哄孩子似的，她惟一的反應就是笑笑。以前同她一個班級的孩子說：“她就是這個樣子，有時上課還要鉆到課桌下面去呢，我們老師都不管她了。”在辦公室一問，果然如此，她屬于放棄對象。這時，她的笑又浮現在我的眼前。

陶行知說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”是參天大數，就要讓它直插云霄；是小草，就該讓它裝點大地。我們不能因為她的智力滯后就放棄她。她可能的確是棵小草，那么，我該如何教會她裝飾大地啊!

在以后的日子里，我開始用心去關注她，我不想讓她就這樣在忽略中度過每一天。

起初，與她講話，她只是對我或點頭，或搖頭。我微笑著對她說：“以后，老師和你說話時，用你的小嘴巴來回答，不要只點頭搖頭，好不好?”過了一會兒，她嗯了一聲。

一天放學后，當教室里只剩下我們倆時，我微笑著說：“小薇，來，我們一起讀課文，好不好?”慢慢地，她從坐位上向我挪來。

“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒……”

“你讀得真不錯。”

小薇朝我笑笑。

“是不是媽媽教你了?”

孩子點點頭，還是沒有說話。

“那現在，讓老師也來教你，好嗎?”

我微笑著，看著她，期待著……

小薇又用力地點了點頭，兩只大眼睛含著笑，看著我。

她的笑，定然是把我當成了她的依靠和信任對象。

就這樣，我們開始了心與心的交流。

一個眼神，一個微笑，給孩子的卻是心靈的烙印和精神的動力。只要讓她感受到你對她的愛。那么，一顆封閉的幼小的心靈，慢慢就會向你綻出花朵一樣的笑容。

小草，也有春天，裝點大地的美麗。給小草一個機會，給孩子一個成長的機會。愛是沉甸甸的責任，愛是長長的等待，我會在愛的等待中期待小薇會不斷進步，不斷收獲。

(江蘇省張家港市塘橋中心小學林麗霞譚映紅)

生命的力量

在秋意盎然的九月，我來到新接手的三年一班，認識了一個特殊的孩子——小瑤。坐在坐位上她看起來就是一個可愛的、胖乎乎的小女孩，與其他的學生無異。而實際上她卻是在四歲的時候，在沒有任何征兆的情況下得了重度肌無力。

伴隨著歲月的痕跡，她的病情無時無刻不在影響著她的生活，最明顯的表現便是手指彎曲和無法站立。隨著年級的增長，課業負擔逐漸加重。而我又是個嚴厲的老師，比如我要求學生完成拼音生字作業時不許涂改，也不許用改字液。我曾私下和小瑤說過：“你可以涂改，只要不亂就行。”可是當我看到小瑤的作業時，我驚呆了。工整的作業沒有一處改動，秀氣字體的背后可以讓人想到這是一個多么細心的小姑娘啊!

小瑤無法站立，也就是說一天24小時，除去睡覺的時間，她都是坐著。我也和她聊過這個敏感的問題，小瑤的臉上浮現出美好的憧憬。她高興地告訴我：“媽媽正在找能治病的醫院，我就可以站起來走路了……”面對孩子對未來無限的向往，我心如刀絞。因為我已經從她媽媽的口中得知，這個孩子的生命也許只有十幾年!這可是一個可以預知的未來啊，而我又能為孩子做些什么呢?

學校和我們都在盡力地幫助她。剛開學的第一天，校長來到班級，不僅向我咨詢了小瑤的一些情況，還和她說了許多鼓勵的話。同學們也都很關心愛護她。下課后，在寬闊的操場上，充滿了孩子們的歡呼聲。兩三個男同學推著輪椅上的小瑤，全班大多數學生都圍繞在小瑤的周圍，他們跑著跳著歡呼著……

面對這個與病魔頑強抗爭的孩子，每一刻，我都為她活躍的生命力感動著。也許她只是一個平凡的殘疾孩子，但她的生命卻煥發著光彩。她也感動著所有認識她的人，但愿她也可以感動上蒼，讓她的生命可以長一點，再長一點。

(哈爾濱市撫順小學胡丹)