談學生作文的關鍵

如今，過重的課業負擔擠占了學生太多的時間，使他們讀的書是少之又少，再加上缺乏對生活的真體驗、真感受，學生寫出的作文自然就少了真情實感，沒了靈氣和活力，仿佛褪盡了華美色彩的布匹，令人不屑入目。那么，怎樣才能還作文以勃勃的生機呢？感悟是個體憑借語言及其語境直感，獲得某種印象或意義的心理過程。從某種程度上說，寫出真正屬于自己的感悟要比寫出觀察的結果難得多。因此，培養學生的感悟能力是作文教學的重要任務。

那怎樣才能激發學生的寫作欲望呢？這關鍵就在于學生作文的時候是不是有話說，學生有話說他就愛寫，沒話就就沒欲望去寫。而那話又來自于感悟生活，感悟生活是學生作文成功的關鍵。

“巧婦難為無米之炊”，作文也脫不了這個理。從生活中來，寫真實的生活，這樣文章才不空洞、不干澀。作為教師，應教會學生去感受生活，教會學生注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣的寫作才會有生命的脈動。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文章。”因此，教師要鼓勵學生積極投入生活，引導學生感悟生活，讓學生帶著一顆真善美的心去觀察身邊的人和事。班上有位同學在文理分科時，沒有進入自己中意的那個班級，一時間他的心情十分沮喪，但他積極向上的樂觀態度卻給我留下了很深的印象。因為在他寫的一篇題為“分班之后”的作文中，沒有過多的埋怨和憂傷，而是從教師的笑容中得到鼓舞。他寫道：“我仿佛坐在沒有頂的教室里，是那樣的孤立和渺小，被絕望包圍著。這時老師滿面笑容走上講臺，眼神中滿是鼓勵。那眼神有如漆黑夜中如豆的燈光，有如冬日里溫暖的陽光，暖得我微微顫動起來，我感到還有希望，還有溫情。”這一席肺腑之言，表明這位學生對生活有深刻的感受能力和積極健康的感悟能力。

寫隨筆就是給學生以充分的自由：命題自由、選材自由、文體自由、字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人和事，可議論、可抒情、可記敘，洋洋灑灑幾千字不嫌多，點點滴滴百來字也不嫌少，盡興寫來，隨意而止。要求只有一個：寫出自己從生活中得來的東西。通過寫隨筆，學生漸漸養成了感受生活繼而感悟生活的興趣和能力。剛開始，學生們都寫得比較簡單，但隨著視界的不斷擴大，他們從身邊寫開去，從寫班級的小事風波、家庭的五味雜感，進而寫到人生的起伏、社會的變遷，內容越來越豐富，萬事萬物都在學生的筆端跳躍、升華。就這樣，通過寫隨筆，學生變得有話可寫，且寫出來的東西真實生動。

寫作教學過程中，教師要盡量少給學生束縛，讓學生真正做到我手寫我心，把自己真實的感悟表達出來。感悟能力強了，學生的寫作水平自然會有所提高。

創新作文和新概念作文都提倡新思維、新表達、真體驗，讓學生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應該成為我們作文教學努力的方向。

（周衛國河北省大城縣王文初級中學）