體育教學如何培養學生的學習興趣

高 清 葛振娣

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。從學習心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現在，當學生對某學科產生學習興趣時，他就會產生力求掌握該學科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態，而學習效率的提高又會加深他對該學科的興趣。因此，在體育教學活動中，體育教師必須重視對學生上體育課興趣的激發與培養。結合多年的教學經驗，筆者認為應從以下幾方面著手。

一、加強正面教育，形成正確的體育觀念

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生，并通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師應加強對學生的正面教育與引導，使其形成正確的體育觀念，明確學習目的，使學生產生心理的需要，引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。具體地說，我們可以利用理論課、電視錄像、專題講座、名人報告會等各種教學方式，向學生講解人體生理與體育活動、體育與健康、體育與美育、體育與事業關系等等科學知識，教育學生真正認識了解體育思想的內涵與本質，體育的功能與目標，幫助學生形成正確的體育思想觀念與學習動機。

二、推進課程建設，運用合理的教學方法

上體育課，學生總是渴望能“學到”、“學會”體育知識與技能。因此，“學有所得”是學生對體育課產生興趣的重要誘因。

首先，應對學校體育課程設置進行改革，全面了解學生對鍛煉身體的需要與社會發展的要求，據此開設各種能滿足學生求知需要的選項課。讓學生從上體育課的一開始，就覺得“有所學”、“有所得”，喜歡上體育課，從而激發學生上體育課的熱情與積極性。

其次，在教法手段運用上應力求因材施教，合理設計與安排教學步驟，讓學生們不斷滿足他們的求知欲望與好奇心，從而激發并培養他們對體育課的愛好與興趣。如在中長跑教學中，先進行游戲性的準備活動，來提高學生中樞神經系統的興奮性和協調性，再采用定時跑、變速跑、走跑結合的越野跑等方法，來激發學生的學習興趣及積極性，最后采用競賽的方法完成教學，使學生在多變的形式中，不斷受到新異刺激，既可豐富教學內容，調動學生學習的興趣，又能使他們心情歡暢，消除疲勞，積極努力地完成教學任務，達到增強體質，使其全面發展的目的。

再次，在選擇和使用教學方法時還應考慮：(1)必須符合教學原則；(2)必須符合教學目標；(3)必須符合教學特點；(4)必須符合學生學習的可能性；(5)符合教師的可能性；(6)符合學校教學條件和規定的教學時間。

三、豐富教學形式，創造愉悅的課堂氛圍

教師對體育課的組織教學要生動活潑、豐富多樣，避免“老一套”。

首先，變換教法手段，創造良好的學習環境。如準備活動多樣化、游戲化、趣味化，組織教學中靈活采用一些競賽，利用個人對抗的手段與方法，活躍教學氣氛。展開健康、有益的趣味教學，調動學生積極參與的情感體驗。其次，運用語言藝術，激發學生的學習興趣。如在教學“立定跳遠”時，為了便于學生掌握動作要領，我把該動作編成順口溜：“一擺二蹲三跳起，快速蹬地展身體，收腹提膝伸小腿，后跟著地向前起”，學生跟著口訣進行練習，能夠調動學生學習的積極性，促使學生自覺地參與練習。在教學中運用良好的語言藝術?？梢詣撛O良好寬松、愉悅的課堂環境，喚起學生積極地注意。激發學生濃厚的學習欲望。

再次，巧用游戲競賽，煥發學生的青春活力。游戲是體育教學的重要輔助手段之一，而當代青少年具有強烈的好勝心和自我表現的欲望，在教學中教師如果能抓住學生的這一性格特征，巧用游戲競賽于課堂教學中，能活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。如在進行中長跑教學時，由于運動量和強度比較大，很多學生怕苦怕累，對中長跑課不感興趣。針對這些情況，我采用接力賽和追逐跑等形式，使學生在游戲競賽中發展快速奔跑能力，減輕疲勞感。通過游戲競賽的形式，讓學生在玩中學，賽中練，在游戲中既強化了教學要求，培養了學生的中長跑能力，又克服了學生對中長跑的厭倦感，煥發學生的青春活力。

四、注意教師形象，精心準備每節體育課

學生是否喜歡體育課，不僅受教材、教法等因素的影響，而且也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。學生們一般喜歡和敬佩擁有淵博知識、高超技能的老師，喜歡關心、愛護、體貼的師長，愛屋及烏，學生也必是喜歡由該老師組織教學的課?？梢?，教師的形象與教法十分重要。教師應精心備課，深入了解學生，認真上好每一堂課，尤其是新學期開始的第一堂體育課。嚴謹的教學態度與真摯的情感，會讓學生留下深刻的印象，甚至一輩子都能記住這位教師。

另外，教師生動形象的講解，正確、優美的動作示范，層出不窮的教學方法與技巧，都能吸引廣大學生，使學生們興趣盎然，躍躍欲試。如在“武術操”的教學中，由于武術動作本身具有舒展大方、形象優美的特點，并且具有豐富的藝術性，教師通過正確、優美的動作示范，把武術動作的優美形象展現給學生，可以激發學生學習的熱情和積極性，培養濃厚的學習興趣。

五、評價教學實踐，及時反饋教學效果

一節好的教學課不僅要“課伊始，趣即生；課進行，趣愈濃”，而且還要做到“課結束，趣猶存”，使學生保持學習熱情。

體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。體育教師要善于利用體育課的結束部分，不失時機地對整個課堂學習情況給予評價，要善于發現學生的優點、長處、進步，哪怕是微小的進步，用積極的語言加以鼓勵和表揚，能使他們體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。除富有感情色彩的評價語言如：“很好”、“有進步”、“不錯”、“繼續努力”等外，教師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要準確、簡潔、明了，特別注意對不同的對象掌握不同的分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使她們虛心，看到自己的不足；對一些體質差，體育基礎差的學生更要鼓勵，增強其學習的自信心，使他們逐步喜歡上體育課。在批評教育學生時，要特別注意思想性及言詞的恰當與合理，切忌諷刺挖苦，傷害學生自尊心，從而導致厭惡體育課。

美國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對所學學科的興趣?！币虼?，要讓學生學得主動、輕松、愉快，關鍵是培養學生的學習興趣。這就要求我們廣大體育教師不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，調動他們上體育課的積極性，培養和激發學生的學習興趣，使他們掌握更多的運動知識和運動技能，并利用興趣效應不斷地提高體育課教學質量，以培養學生終身體育的能力和終身自我健康意識。