少兒欣賞音樂會的問題分析和解決途徑探索

　　一、問題的提出
　　
　　1.少兒欣賞音樂會的問題
　　目前，隨著專程買票帶孩子走進音樂廳欣賞音樂會的家長人次的增加，從一個側面說明現在我國家長對于少兒藝術素質培養的重視程度普遍有所提高，這是一個非常值得肯定和令人高興的現象。然而，也由此帶來了一些不容忽視的難題：原本應該安靜的音樂會觀眾席噪音明顯增加，有時甚至嚴重地影響到了臺上演員的正常演出等等。就筆者以往演出和聆聽音樂會的經驗，這樣的現象在中國的音樂廳內并不少見，尤其是有兒童觀眾的音樂會，總是會有或多或少來自這些小聽眾的噪音影響音樂會的正常進行。這樣的情況讓臺上的演員、音樂會主辦方和劇場工作人員以及其他聽眾煩惱不已。
　　2.解決少兒欣賞音樂會問題的問題
　　針對兒童難以安靜欣賞音樂會這個難題，許多音樂廳都采取了限制一定身高以下（如：一米以下）的小朋友入場的措施，有的音樂廳還把這項措施作為明文規定寫在了音樂會的入場券上。
　　筆者認為“限制少兒欣賞現場音樂會”絕不是有效解決問題的好辦法。因為，首先，即使有了這樣的措施，那些符合規定可以入場的兒童們依然難以和其他聽眾一樣安靜地欣賞音樂會，正常演出受到干擾的情況屢見不鮮。其次，少兒原本就應該是觀眾的一個重要組成部分，許多優秀的音樂作品就是為他們創作的。此外，還有許多少兒演奏家演出的音樂會，難道這樣的音樂會也要禁止少兒入場？第三，現在的少兒即將成為未來的成人聽眾。目前對于我國成人聽眾在音樂會現場的惡劣表現，許多樂迷和專家都已經進行了大量的口誅筆伐，難道我們要讓現在不具備良好聽音樂會習慣的小聽眾以后永遠不再走進音樂廳？或者將來繼續對他們進行同樣的口誅筆伐？第四，作為音樂會文化消費群體的一部分，觀眾中絕大多數家長都是專程買票陪自己的孩子走進音樂廳的。可見，無論是從音樂審美主體的客觀性、音樂演出市場的經濟效益，還是對我國未來觀眾培養等多方面來看，我們都無法剝奪、也絕不應該剝奪小朋友欣賞現場音樂表演的權利。
　　那么，我們又該如何解決這個難題呢？我想，首先應該找到少兒難以安靜欣賞音樂會的原因，這也將是解決如何培養少兒欣賞音樂以及音樂會和提高少兒音樂修養等一系列問題的第一把鑰匙。
　　
　　二、少兒欣賞音樂會問題的原因分析
　　
　　通過分析，筆者認為導致目前少兒欣賞音樂會的問題的主要原因有以下幾點：
　　1.日常生活中音樂欣賞的基礎薄弱
　　在與眾多家長交談的過程中筆者了解到：絕大多數家長都是希望通過聆聽現場音樂會給孩子創造一個走近藝術世界的機會，從而達到提高孩子音樂修養的目的。然而，其中許多家長和他們的孩子都是第一次或極少走進音樂廳欣賞音樂會。通過詢問筆者還發現，這些少兒及其家長在日常生活中也很少以其他方式來欣賞古典音樂，例如收看相關的電視節目、收聽相關的廣播節目、欣賞CD和觀看古典音樂錄影帶等等，這其中包括許多正在學習音樂表演的少兒和他們的家長。那么，突然走進陌生的音樂廳，以陌生的方式欣賞陌生的音樂，還要在一定時間內保持安靜^①，這樣“聽音樂會”對于一個正常的普通兒童來說，無疑如同讓一個從不跑步的人突然去參加馬拉松比賽一樣，其結果我們在許多音樂會的現場已經看到。這是少兒無法保持安靜地欣賞音樂會的重要癥結之一。
　　2.以往音樂教育中對少兒欣賞音樂方式的錯誤引導
　　用“文學化”、“美術化”的方式去“理解”音樂作品是我國國民欣賞音樂的一種普遍方式，這也正是我國以往普及音樂教育工作長久以來的一個“傳統”誤區^②！
　　音樂是在時間過程中展開的，并且能夠直接引起聽者微妙的情緒狀態變化，因此它在表現人類情緒活動的微妙性、敏感性與過程性方面，是任何藝術都不能與之相比的。情緒活動的狀態與變化發展過程才是音樂藝術特有的表現領域，人類精神活動的世界才是音樂藝術所要特別表現的對象。而這個精神活動的狀態恰恰是無法用語言來加以描述的。從這一層次上看，任何對音樂作品進行語言的解說都勢必是拙劣而機械的。音響的美只能靠聽覺去體驗，音樂表現人類精神狀態活動的微妙只能靠心靈去感受。^③然而目前“文學化”、“美術化”的錯誤音樂欣賞方式還在影響著新一代的欣賞者。尤其是在一些針對少兒的音樂教育活動中，傳授者總是選擇一少部分“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂作品，用文學化、美術化的語言如同講故事一般對音樂加以“解說”，引導少兒來“理解”音樂所謂的“內涵”。這樣錯誤的欣賞音樂的方式所導致的一個立竿見影的不良后果就是：當少兒來到音樂廳內欣賞那些無人對其內容進行故事化講解的音樂作品時，由于不具備正常的、應有的、良好的聽覺習慣，又無法再以以往的方式對音樂加以理解，所以根本聽不進去！這是致使少兒無法安靜欣賞音樂會的另一癥結。
　　3.少兒的知覺審美能力不適應某些音樂會中的曲目
　　許多家長花錢買票、并專程抽時間陪孩子走進音樂廳是為提高自己孩子的藝術修養做教育投資和文化消費，這樣做的初衷是良好的、正確的，這樣的行為方式也是值得大力提倡的。然而，家長們卻往往忽略了少兒與成人審美能力上的差異。
　　如同人的肌肉力量與思維能力一樣，人類的審美知覺能力并非與生俱來、一成不變，需要經歷一個隨著年齡的增長、經歷的增加和不斷學習而日積月累的發展過程。正因如此，少兒的聽覺審美能力和審美傾向與大人不同。少兒與成人之間類似的差異在味覺、視覺等其他能力中也有體現。比如少兒大多比較喜歡喝味道單純、明確的軟飲料，喜歡色彩簡單、鮮明的畫面，喜歡看情節簡單的卡通片；而味覺、視覺等能力發達的大人們則更偏好那些味道豐富、回味悠長的酒類飲品，喜歡富有層次、變化微妙的畫面，喜歡情節復雜、耐人尋味的故事片等等。從聽覺上看，總體來說，大多數少兒的聽知覺能力不太發達，所以他們喜歡簡單、鮮明、柔和、協和的音響；反之，聽知覺能力較之少兒要普遍發達的成人則相對喜歡復雜、細膩、刺激、緊張的音響。^④所以，很多成人認為非常優秀的、好聽的、值得一聽的音樂作品少兒未必喜歡聽。
　　此外，由于對音樂作品的不了解，許多家長在選擇音樂會時往往注意的是演奏家和樂團的名氣，往往會選擇媒體和其他成年觀眾所關注的音樂會，例如國內、外名家、名團的演出。然而，這些高水平的音樂會對于那些聽知覺不足夠發達、不具備相應審美能力的人（包括成人和少兒）來說就如同“對牛彈琴”，具有自制力的成人尚且能在音樂廳內鼾聲雷動，何況那些活潑好動的兒童？由此可見，音樂會曲目選擇不當也是導致少兒難以安靜欣賞的一個重要原因。
　　4.許多家長和少兒不知道或無視欣賞音樂會時應具備和遵守怎樣的秩序
　　目前，絕大多數帶孩子去聽音樂會都屬于家長們自發的個人行為，在我國的小學音樂教育當中并沒有相關的規定和安排，聽音樂會應遵守哪些規定也不屬于小學生所必須了解和掌握的知識。那么，告訴少兒在聽音樂會時應遵守怎樣的秩序就成了家長們的任務。
　　然而事實上，“聽眾去音樂廳欣賞一臺音樂會到底應該具備怎樣的素質、遵守怎樣的秩序”，這樣的問題恐怕對于我國許多成人聽眾來說都是陌生的，或者是不以為意、沒有什么概念的。這樣的結論僅是那些音樂廳內屢禁不止的手機鈴聲、絕大多數音樂會中一首樂曲的各樂章間觀眾報以的掌聲就可以證明。
　　所以，許多家長不僅不會在去音樂廳之前告訴自己的孩子聽音樂會有哪些傳統禮儀（比如不能衣冠不整、或穿拖鞋入場、不能帶太多隨身物品等等），以及演出開始以后應該有哪些注意事項（包括應該在樂曲進行時保持安靜、各樂章間不能鼓掌等等），他們甚至還會帶上各色零食、飲料和孩子的玩具等等來到音樂廳內，把聽音樂會和看露天電影、或者上戲園子聽戲當成了一回事。這樣的情況會給孩子帶來嚴重的后果。因為，一些家長這樣盲目或不注意方式方法的引導、教育活動不僅不能夠對孩子起到藝術素質培養的良好效果，甚至有可能給少兒帶來心理上的陰影，結果適得其反。例如，在一次筆者參加的音樂會中，有數個小朋友因為玩鬧而被家長和其他觀眾喝斥，其中一些小朋友最終被劇場工作人員請出，在大家譴責的目光中大哭離席。如此經歷不僅是給他們的家長造成了難堪的局面，也必定會給那些小朋友留下關于去聽音樂會的極不愉快的回憶。這樣一來，不但家長們美好的愿望無法實現，而且會讓許多小朋友對“去聽音樂會”甚至是“欣賞音樂”產生抵觸情緒，以至于到了談“聽音樂會”色變的地步。這是一個必須引起家長和教師注意的、音樂教育過程中容易走入的嚴重誤區！
　　
　　
　　三、解決少兒欣賞音樂會問題的途徑探索
　　
　　在認識到這個問題的嚴重性并且做出一些判斷和分析之后，筆者以中央音樂學院培訓基地《音樂欣賞與素質》課三個少兒班的少兒和家長為對象，進行了一些實驗性的教學活動實踐（此課程目前不屬于業余音樂學習的必修課程，大多數學生選擇它作為器樂演奏學習的輔助課程。此課程平均授課時間為每周一節課，時長為45分鐘，十六周課為一個學期。授課對象沒有年齡限制。少兒班每班的學生約15人左右（不含家長），年齡從3歲至十多歲不等，其中以5歲至10歲少兒居多。此課程授課允許家長在教室內旁聽）。在這一系列教學活動中，筆者按計劃完成以下工作步驟：
　　1.糾正原有的錯誤音樂欣賞觀念：
　　首先，通過“音樂何需懂”、“如何聽‘懂’音樂”等一系列與音樂欣賞相關的音樂心理學內容的簡單介紹，和以往大眾音樂欣賞過程中典型誤區的分析，糾正學生和其家長關于音樂欣賞的錯誤觀念——只能用文學化、美術化的方式欣賞音樂。在此基礎上幫助大家樹立正確的觀念：對于絕大多數聽眾來說，從欣賞音樂的活動中獲得滿足的快感是最重要的！因為，滿足人的審美需求是音樂創作活動以及音樂欣賞的本質要求和重要目的。所以，在欣賞任何音樂作品時都應該放下試圖“理解”、試圖“圖解”的心理包袱，放松心態，“打開”耳朵，讓情緒跟隨音樂的起伏而消長，真正的去感受音樂帶給你的一切，從而獲得“聽”的快感。
　　 2.培養少兒日常音樂欣賞習慣：
　　針對少兒日常生活中音樂欣賞的基礎薄弱這個現象，筆者要求家長在日常生活中經常以各種各樣的方式有選擇地讓孩子聆聽各類音樂作品，例如可以在少兒上下學路上、吃飯時、睡覺前等空余時間。并且提醒家長：少兒藝術素質的培養和提高重在平時。
　　3.消除少兒對音樂表演的陌生感：
　　授課以認識各種樂器、聆聽它們的聲音為開始，引領少兒走進音樂的世界，目的是讓他們對于舞臺上的各種樂器（包括中、西方各種樂器）以及它們發出的聲音不再陌生。然后，逐步介紹中西方音樂名家、名作。
　　4.逐步擴大少兒欣賞范圍的廣度與深度：
　　在此過程中，逐漸增加適應于少兒聽覺審美能力和習慣的一些樂曲，逐步擴大少兒的欣賞范圍。其中一部分樂曲在課內欣賞，其余大多數曲目提供給學生和家長在課外平時日常生活中完成欣賞活動。
　　5.介紹與音樂欣賞相關的知識：
　　在授課過程中，向學生及家長介紹人類音樂會歷史的發展，平時從唱片、電視、廣播中欣賞音樂與欣賞現場音樂會的不同之處以及欣賞音樂會應注意的事項等。
　　經過約一個學期（十六周）的授課，筆者安排所有學生及其家長欣賞并非專門為兒童所上演的、完整的一臺音樂會^⑤。據音樂會現場的情況反映，這些小聽眾們不僅可以津津有味地欣賞音樂會中風格迥異的作品，甚至可以在聽到他們非常喜愛的曲目（例如：《電閃雷鳴波爾卡》、《閑聊波爾卡》等）時保持不影響音樂會進行和其他觀眾欣賞的狀態。其中，許多家長在小朋友的強烈要求下再次觀看了音樂會的演出（2005年10月至12月間，音樂會以基本上相同的曲目在北京二十所大學內進行演出）。
　　
　　四、結語
　　
　　通過以上對于少兒無法安靜地欣賞音樂會這一現象的主要原因及其影響的分析，以及一系列與家長和小朋友們的交流和相關教育工作實踐，筆者認為“少兒無法安靜欣賞音樂會”的現象并非不能改善，只是需要我們的家長和老師都來重視并且加以正確引導教育。
　　在探尋少兒音樂欣賞以及少兒素質教育問題的過程中，筆者深刻地感受到目前在我國有關兒童素質教育（包括審美教育）的過程中存在著很多問題和誤區，其中盲目、錯誤引導和急功近利的教育方式不僅將會使家長和教師所付出的人力、財力、精力白白浪費，更將會對少兒的身心發展造成傷害，這是急需我們警惕、思索和改變的現象！
　　在有關少兒音樂素質的教育問題中，我們廣大家長和教師應清楚地認識到：國民須具備的基本音樂審美素質應該從小培養，并且貫穿在國民教育的全程中。我們重視少兒的藝術素質教育、培養少兒欣賞音樂的能力，其目的和重要意義就在于通過培養少兒的聽覺感受能力與體驗內心精神世界活動變化的審美方式，提高他們的感性體驗能力和對良好感性環境的要求，進而達到增強其人生幸福體驗的感受能力，豐富其人生，這是培養國民音樂審美素質最重要的基礎內容和核心目的。這項工作具有非常重要的社會意義與內涵，因為國民具有良好的感性素質才能創造良好的感性環境，而這正是文明社會、和諧社會的具體體現。而這才是日常生活中廣大家長、教師們所安排的、從事的每一項有關少兒音樂教育活動的最終目標！所以，我們一切教育活動都應該在科學、客觀分析的前提下進行，以確保我們的教育結果不斷朝正確的方向推進，應努力避免無效、甚至起到相反作用的工作。
　　當然，筆者的教學實驗活動還只是在一定小范圍內進行的，還有待于在今后進一步的實踐工作中檢驗、推敲和完善。但是，這一現象已經告訴我們：提高少兒藝術修養（包括音樂素質）絕非一朝一夕的簡單之事！眾多家長和教育者們必須清醒地認識到：對少兒音樂素質的培養重在平時，并且必須以得當的方式、方法加以正確引導！音樂的大門永遠為所有的人敞開！
　　
　　參考文獻：
　　1.周海宏《音樂何需“懂”——重塑音樂審美觀念》，《人民音樂》1998年5期。
　　2.周海宏《有關“高雅音樂”與“通俗音樂”審美價值問題的分析》，《人民音樂》2005年11期。
　　3.周海宏《音樂與其表現的世界》，中央音樂學院出版社2004年。
　　4.周海宏《走出用文學化、美術化方式理解音樂的誤區——對普及嚴肅音樂的理論與實踐問題的分析》，《人民音樂》2001年3期。
　　5.周海宏《藝術教育的核心與感性素質的培養》（未發表）。
　　6.周海宏《國民音樂審美素質的構成與國家音樂教育體系的結構和層次》，《中央音樂學院學報》2004年4期。
　　
　　①一臺音樂會一般包括上、下兩個半場，正常情況下全場一個半小時，其中包括十五分鐘的場間休息。
　　②對此系列問題的分析可參見周海宏《走出用文學化、美術化方式理解音樂的誤區——對普及嚴肅音樂的理論與實踐問題的分析》。
　　③周海宏《走出用文學化、美術化方式理解音樂的誤區》，《人民音樂》2001年第3期。
　　④周海宏《有關“高雅音樂”與“通俗音樂”審美價值問題的分析》，《人民音樂》2005年第11期。
　　⑤此音樂會為國家教育部主辦的“2006年，北京市高校普及高雅藝術系列活動之——‘交響樂進校園音樂會’”，演出地點為北京市各大學校園。為紀念我國作曲家冼星海同志誕辰一百周年和奧地利作曲家小約翰.施特勞斯誕辰一百八十周年，音樂會演出曲目主要為他們的作品，其中包括冼星海的《黃河大合唱》選段和由此改編的《黃河鋼琴協奏曲》，以及小約翰.施特勞斯的諸多圓舞曲、波爾卡等等。音樂會受到了所到之處觀眾們的熱烈歡迎，其中包括大學校園的師生，還有筆者的小學生們。
　　
　　劉維蘭中央音樂學院管弦系教師