教育博客發(fā)展之路

　　柳棟：三位嘉賓是國內(nèi)前沿的幾個(gè)區(qū)域性博客的實(shí)際推動(dòng)者，同時(shí)也是教育主題網(wǎng)站應(yīng)用于實(shí)踐中的重要干將。今天的沙龍將分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，請(qǐng)三位嘉賓扼要地介紹本地的特點(diǎn)，然后請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焸兣c三位嘉賓進(jìn)行互動(dòng)交流。
　　金陵：各位老師，我們蘇州市的“教育博客學(xué)習(xí)”的網(wǎng)站定位在教師專業(yè)發(fā)展上面。發(fā)展之路主要是從網(wǎng)上到網(wǎng)下，再回到網(wǎng)上、再到實(shí)踐當(dāng)中推廣。
　　陳耘：都樂網(wǎng)的主辦單位是柳州市教育局。網(wǎng)站的行政約束很弱，主要依靠情感來維系。網(wǎng)站博客群的發(fā)展實(shí)際上是走情感路線。先是聚集實(shí)體的社區(qū)，然后擴(kuò)大形成更寬泛的社區(qū)。采取虛擬社區(qū)與活動(dòng)實(shí)體化結(jié)合的策略。
　　李光良：網(wǎng)站要聯(lián)系實(shí)踐，虛擬空間要與教育行政目標(biāo)對(duì)接。這樣會(huì)在比較短的時(shí)間內(nèi)有著較大面積的推廣。淄博市的博客群在較短的時(shí)間就有1300多位教師參加，有社區(qū)交流、網(wǎng)上教研，能夠組織起各種網(wǎng)上活動(dòng)。
　　柳棟：金陵館長的蘇州教育博客群是國內(nèi)最有影響力的博客群之一。李光良館長是第一位寫B(tài)log的電教館館長。陳耘院長在一開始就把優(yōu)質(zhì)教師資源通過博客社群共享。他們利用網(wǎng)站整合區(qū)域資源和推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，以及利用網(wǎng)站促進(jìn)東西部地區(qū)開放交流。大家在初步了解區(qū)域性博客網(wǎng)站的特點(diǎn)后，我們進(jìn)入自由提問時(shí)間。歡迎到會(huì)的老師提問。
　　柳棟：我先問一個(gè)問題，老師們究竟為什么愿意寫教育博客？請(qǐng)三位估算一下，有多少是靠行政手段，有多少是情感聯(lián)系起來的？
　　金陵：博客群能提供給教師很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在寫的過程中能把自己隱性的教育思想顯性化。蘇州教育博客一開始就是在有組織的情況下產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)上海師范大學(xué)在蘇州舉辦了一個(gè)信息化教育研究型教師的培訓(xùn)班，第一次使用了Blog工具。目的主要有兩個(gè)：一個(gè)是做教育敘事，Blog是做教育敘事很好的工具。我個(gè)人的博客名稱就是“金陵敘事”。另一個(gè)作用是交流。我們發(fā)現(xiàn)博客是一種能跨越時(shí)空的網(wǎng)上“頭腦風(fēng)暴”，是聚集教育智慧資源的好地方。我個(gè)人博客的標(biāo)題圖片有很多鶴，就是在提醒別人，同時(shí)在提醒自己。
　　蘇州教育博客就是在這樣的狀態(tài)下發(fā)展起來的，發(fā)展得很快。
　　一般說來，教育博客在幫助老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方面還是不錯(cuò)的，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得還不夠，但是現(xiàn)在初現(xiàn)端倪。例如：深圳南山職業(yè)學(xué)校有一個(gè)“愛飄逸”的網(wǎng)站是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。蘇州的老師也開始借鑒，把博客移植到文學(xué)社區(qū)。在蘇州有一個(gè)老師把博客做成古詩文專題，很多學(xué)生就主動(dòng)來這個(gè)古詩文專題的博客學(xué)習(xí)。
　　我想教育博客對(duì)教學(xué)的作用，一方面是支持教育發(fā)展，另一方面是支持與促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。如果全國的同行們一起交流的話，會(huì)創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀案例。
　　陳耘：特色教育主題網(wǎng)站展評(píng)期間，大家提出各種各樣的問題。像關(guān)于行政推動(dòng)力的問題；對(duì)于主題網(wǎng)站建設(shè)的問題；對(duì)于教師發(fā)展的作用的問題……
　　我覺得太需要行政推動(dòng)力了。網(wǎng)站建設(shè)與推廣是基本沒有行政推動(dòng)力的。像“名師博客”之所以走情感路線，實(shí)際上是因?yàn)槿狈π姓苿?dòng)力。在這種情況下，我們采用串連的方法一個(gè)個(gè)去動(dòng)員，先把它做起來。在做出一些案例后，讓參與的老師告訴其他老師，這樣就把人拉進(jìn)來了，逐漸做成了今天這個(gè)樣子。
　　發(fā)展需要專業(yè)引領(lǐng)，除了專家引領(lǐng)外，還需要本地的一些優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的引領(lǐng)。我們不能讓數(shù)字化進(jìn)程去擴(kuò)大東西部之間的差異，需要走出一條自己的路。在這樣的情況下，用當(dāng)?shù)氐拿麕煟盟麄儗?shí)體的社區(qū)影響去推動(dòng)，逐步使我們的虛擬社區(qū)成形，推動(dòng)教師的發(fā)展，促進(jìn)教師間的交流。
　　李光良：寫博客，有幾個(gè)愿望：首先是將在教育教學(xué)實(shí)踐中得出的這些技術(shù)、策略需要運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中去。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我覺得博客還是一個(gè)展示個(gè)性化的平臺(tái)。綜合說，是推動(dòng)教學(xué)研究、創(chuàng)新教研很重要的途徑和載體。這需要在民間初步形成，應(yīng)用達(dá)到一定的程度，做了一定積蓄后，產(chǎn)生出推進(jìn)地區(qū)教育博客發(fā)展的指導(dǎo)性意見，這還是有行政參與的。我覺得其中需要把握好一個(gè)“度”，這就是我們的體會(huì)。
　　老師提問：請(qǐng)問三位老師，你們地區(qū)網(wǎng)站或者博客的發(fā)展，是不是在創(chuàng)建了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境？那么這種活動(dòng)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？所采用的學(xué)習(xí)方式有哪幾種？在這樣的環(huán)境中，引領(lǐng)教師的方式有幾種？怎樣來評(píng)價(jià)貫穿其中的核心理念？
　　金陵：剛才老師提出了非常值得思考的問題，就是怎樣為教育服務(wù)的問題。教育博客學(xué)習(xí)發(fā)展共同體的目標(biāo)與我們的推動(dòng)整合是分不開的。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，課上得好不好，關(guān)鍵不在于技術(shù)，關(guān)鍵在于教師自身專業(yè)發(fā)展的水平。引進(jìn)教育博客后，它已經(jīng)成為一個(gè)幫助老師提高教學(xué)水平的平臺(tái)，我們希望通過博客來促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)，能夠改善教學(xué)質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的、專家作報(bào)告的教學(xué)模式并不太好。在博客中引出話題，然后大家進(jìn)行研討，這樣的結(jié)果非常好。老師們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)了方法，也更容易把握住深層的問題。
　　我們組織過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的反思，然后再來反思提出改革的方案。許多學(xué)校的老師發(fā)現(xiàn)，有了網(wǎng)絡(luò)，競賽活動(dòng)并沒有馬上結(jié)束，在我們生活當(dāng)中繼續(xù)在進(jìn)行，后來老師產(chǎn)生了近1000篇的日志。
　　陳耘：一句話，就是說我們不要預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，然后想怎么樣去完成它。我們中國有中國的國情。80％以上的孩子在農(nóng)村，而我們現(xiàn)在是20％的人口討論100％的教育問題，這是很有問題的事情。對(duì)于中西部一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教師和孩子來說是信息時(shí)代的“土著”，我們是信息時(shí)代的“移民”。一群信息時(shí)代的“移民”想要解決信息時(shí)代的“土著”，怎么能夠很好地解決他們的問題，我們要根據(jù)教師自己的情況，努力地用好技術(shù)去滿足教師當(dāng)前教學(xué)需要，去解決他們?nèi)粘９ぷ髦械膯栴}，去解決他們?nèi)粘Ｉ钪械男枰Ｆ鋵?shí)事實(shí)就這么簡單。
　　（本文根據(jù)2006全國中小學(xué)特色教育主題網(wǎng)站展評(píng)錄音摘編，未經(jīng)本人審閱）