多媒體與音樂教學

　　現代科技的迅速發展，使多媒體技術廣泛地應用到了課堂之中，音樂教育也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動活潑地傳遞著教學信息。因此，它不僅能夠多方位地激發學生學習音樂的興趣，調動學習的主動性和積極性，而且對提高教學質量和效率也起著推動作用。多媒體技術的應用改變了傳統的音樂教學模式，改變了學生傳統的、固有的思維方式和學習習慣，給音樂教學改革帶來了前所未有的活力和生機。但是，如果多媒體教學手段使用不當，也會影響到教學效果。本文從多媒體課件的特點著手，分析了多媒體在音樂教學中的優勢與不足之處，提出了一些自己的見解。
　　
　　音樂教學中所使用多媒體課件的特點
　　
　　多媒體課件主要是指把文字、聲音、圖像、動畫和視頻有機組合在一起，進行有效、生動、活潑的知識傳播。因此，在音樂教學中它具有以下優越性。
　　
　　1.豐富的表現力
　　運用多媒體技術，可以自然、逼真地表現各類音樂情境。在課堂教學過程中，音樂教師可以針對不同的音樂教學內容，綜合運用多媒體手段，對音樂進行直觀的表現，對復雜的樂章簡單再現，化不見為可見，化靜態為動態。這些教學手段的應用，使得原本艱難的音樂教學活動變得充滿樂趣，充滿活力。
　　
　　2.良好的交互性
　　多媒體課件不僅可以讓教師充分利用提供的交互手段，組織、動員和激發學生參與教材內容所涉及的各類交互活動，而且可以運用適當的教學策略，指導學生學習，從中發現普通性問題和個別性問題，從而區別對待和分別提供幫助，體現“因材施教”的教學原則，最大限度地調動每位學生學習音樂的積極性。
　　
　　3.極大的共享性
　　網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得音樂教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載體的音樂多媒體課件，提供了教學資源的共享。
　　
　　多媒體在音樂教學中的利與弊
　　
　　由于多媒體課件在音樂課堂教學中所具備的上述特點，使得音樂教學活動有以下有利方面。
　　
　　1.增強感知力度，提高學習效率
　　在傳統的音樂課堂里，教師通過語言、彈奏、手勢和表情向學生傳授音樂知識和技能。但在多媒體課堂活動中，可以將這種單一的教學活動，通過視覺、聽覺和觸覺變得直觀、形象、生動，從而增強學生學習的真實感。特別對于初學者來說，可以幫助學生去理解那些太復雜、太難以理解的音樂元素。用單一的傳統教學方法獲取的知識、信息是有限的，記憶是短暫的，而通過視覺、聽覺得到的信息容易接受，記憶也相對長久，提高了學習效率。
　　
　　2.激發學習興趣，調動學生的主動性
　　多媒體集文字、圖像、聲音等各種信息手段為一體的特點，具有很強的真實性，容易激發學生學習音樂的興趣。對左右腦都形成了強大的刺激活動，其直觀性會使學生處于渴望汲取知識的興奮狀態中，師生互動，活躍課堂，從而可以達到提高教學質量和教學效果的要求。
　　
　　3.訓練音樂技能，加強素質教育
　　使用多媒體能讓學生在聽、欣賞、技巧技能方面得到訓練，在音樂教學中使用的多媒體課件提供了大量生動的語言素材，包括影視片段、演奏示范、動作分解等，使學生輕松自然地通過畫面學習音樂，了解音樂的文化內涵。
　　多媒體在音樂教學中的應用有著傳統教學方法無法比擬的優點。但是，多媒體教學手段使用不當，也會帶來以下問題。
　　
　　1.信息量大，華而不實
　　眾所周知，計算機的一大優勢就是能夠儲存大量的信息，因此，有的教師在制作課件時，將與課文內容相關的材料統統用到教學中，面面俱到，沒有突出每堂課的重點、難點。學生面對大量的信息，不但分散了注意力，而且大腦會處于“眩暈”狀態，直接影響對所學內容的理解和接受。
　　
　　2.墨守成規，限制學生思維
　　在音樂教學中，多媒體課件都是根據教師的教學思路事先設計好的，學生只能沿著教師劃定的軌跡行進。沒有足夠的空間進行深入思考，只能按照教師的思維軌道作一些簡單膚淺的回答，禁錮了學生思維能力的發展，束縛了他們創新思想的釋放。
　　
　　3.視聽替代親自授課
　　彈奏在音樂學習中是不容忽視的一個環節。在傳統的音樂教學中，教師或是要求個別學生彈奏音樂，或是全班一起彈奏。由于具有聲音功能的課件在音樂課堂上的充分應用，使得學生在課堂上彈奏的機會微乎其微，甚至為零。作為一堂完整的音樂教學活動，彈奏是必不可少的。
　　
　　4.教師忽視自己在教學中的作用
　　隨著多媒體在音樂教學中的廣泛使用，對音樂教師在教學中所扮演的角色提出了一個重新定位的問題。媒體論的流行，一味地追求和利用多媒體的使用功能，讓教師的角色發生了變化，致使學生感覺到教師是一名講解員或者只是一名機器操作者，教師在音樂教學中易于忽視自己的主導作用，可是這并不意味著降低了對教師的要求，降低了教師在教學活動中的作用。一些音樂專家說，現在的音樂教師應該甘心擔當一個幫助者的角色，這是因為音樂學習有別于其他學科，它不僅是要求學生學習知識，更多的是要學習技能。
　　
　　正確使用音樂多媒體課件
　　
　　綜上所述，教師在認識到多媒體在教學中的優越性之外，關鍵是掌握如何使之得到充分發揮利用，否則會適得其反。筆者認為，教師應注意以下幾點。
　　
　　1.突出教學內容的重點
　　在設計課件時，教師要考慮教學活動的重點，設計一些教學活動，使學生體驗創造性經驗，以便學生可以構建對教師指導的學習的理解。比如，不是通過以教師為中心的教學、以事實和技巧內容為導向的方法來教音樂閱讀和聽音樂，而是使用小組互動的方式。在小組中，學生可以討論并創造包括作曲和即興創作在內的方法，也可以是音樂內容等，引導學生在重點內容上進行發揮性討論，緊扣教學目標和教學內容。
　　
　　2.控制信息傳遞的度
　　教師在課堂上要把握住信息傳遞的適度和速度。如果音樂教師在一堂課里展示的內容過多且速度過快，學生在短時間里接受超量語言知識信息，腦子會有阻滯的感覺，無法理解任何內容。因此，教師一定要把握好課堂的信息量和任務節奏，切實實現教學目標。
　　
　　3.構建學生的創造性思維技巧
　　任何教學手段、媒體的使用都應突出學生是教學活動的主體這一特點。要讓學生積極參與教學活動，實現教師與學生、學生與學生間的互動。因此，教師應讓學生創造自己的音樂結構的例子，而不是僅僅局限于教師的例子。鼓勵學生在解釋音樂時，用自己的觀點，針對學生演奏的音樂作品提出一些探索性問題，讓學生進行有助于解決演出中各種問題的音樂練習等，這種發散性和聚合性活動的平衡在比賽中特別見效。
　　多媒體在音樂教學中的應用，必須符合音樂教學規律；教師必須善于總結經驗，不斷探索優化教學過程的新措施。只有把多媒體與教學規律有機結合在一起，才能把多媒體的優勢最大化地應用到音樂教學中，才能達到教學最優化的效果。