把最美的童年留給孩子

　　什么是教育，每個學校每個教育者可能都有自己不同的理解。我們認為，能把最美的童年留給孩子，讓他們能在最快樂的環境中成長，無疑體現教育的最本質特征。為了讓在人大附小讀書的每個孩子都能享受到最快樂的童年，我們在教師教育、德育活動、課程建設、校園環境等方面進行了大膽創新，形成了頗具特色、富有成效的辦學思路。這里重點介紹我校德育活動課程開發的基本理念及主要成果，希望對當前學校德育建設有所裨益。
　　
　　1、全員參與、團隊競爭
　　
　　合作意識、團隊精神與參與意識、拼搏精神如同一個人的兩個臂膀，是每個現代人必備的素質。為此，學校先后開展的讀書節、藝術節、體育節、趣味運動會、跳繩比賽、踢毽子比賽、廣播操比賽等都是以班集體為單位，每個孩子都參與，每個學生都是集體的一員。既增強了學生的集體凝聚力、榮譽感，同時又為每位學生創造成功的機會。“在采摘、挖白薯”等社會實踐中，我校也是倡導集體意識，以集體為單位分享勞動成果。
　　在校慶活動中，我們借用人民大學世紀館作為慶祝大會會場，意在更好地體現全員參與的主導思想，《春光這邊獨好》文藝演出也是體現這一意志。家長對校慶的評價是：以人為本的校慶。
　　在校慶活動籌備期間，少先隊大隊開展了設計校徽的活動，學生投稿384件，學校在班級展出了所有作品，經過班級評選，選出了30件作品在學校展示，經過全校參與的評選，融合了15個方案，設計出了附小第一個校徽，體現了學校的辦學思想。
　　
　　2、自我感悟、自我管理
　　
　　《中庸》道：“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。”這簡練的幾句話可以說是對學問之道的最高總結，學習必須是學、思、行的動態結合過程。美國華盛頓圖書館墻上也有一句很有哲理的話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”在工作中我們本著少說多做，重視德育的實效性的原則，讓學生在做中感悟，在做中體驗。
　　為了開闊孩子們的視野，豐富孩子的精神世界，學校組織了豐富多彩的社會實踐活動：通過六年級學生集體的上海畢業旅行，同學們游覽了東方綠舟里的趣橋世界，參觀了航空母艦，和上海的小學同學們進行了交流，建立了友誼，游覽城隍廟為家人買特產，使同學位懂得了關愛他人、惦念父母；通過70名師生在暑期赴臺夏令營、赴日夏令營等活動，使同學們開闊了眼界，培養了學生的社會交往能力；通過一年級入隊和父母共植“親子樹”活動，使孩子們從中體會環保與人類的關系，培養學生的環保意識；通過拔蘿卜、刨白薯，挖花生、采摘、考古、野炊等活動，培養了學生熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能。讓學生從中體會勞動的快樂，培養學生熱愛勞動的情感素質。
　　重視德育的實踐性，使我們深深體會到：對于孩子來說，過程和體驗是一種生活積累，是一種人生積淀，是一種最珍貴的教育礦藏。有人習慣把教育過程省略掉而把結果簡單、直接地告訴孩子，這不是教育的全部。實際上教育不是憑空說教，教育應是一種過程，只有經歷這個過程，孩子才有所體驗；有了體驗，才有所感悟，才會內化，才會有所收獲，才能達到教育的真正目的。只有品嘗了橄欖果，才能理解苦澀的滋味，只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。教育其實就這么簡單。
　　搬入新校合后，為了增強孩子們愛護新校園的意識，我們開展了“我愛我家”系列教育活動。系列活動包括：了解一個新處，暢談一個做法；讓學生們自己說我們的家新在哪，怎么愛護它；設計一個小天地——結合科技月，全校學生參與校園文化建設；講述一個小故事——結合讀書月，編寫講述身邊愛家的好人好事，表彰“愛家小標兵”。把愛校的情感融入其中。
　　新學期開展的“文明禮儀風景線活動”，通過錄制校園門口上學，放學、升旗等情景，讓同學們自己分辨對錯，找出正確的答案。在學習“八榮八恥”的活動中，學校還創編了“八榮八恥”拍手歌。用孩子們喜聞樂見的形式滲透德育教育。
　　學生的心理健康教育，在1日校舍我們有“聊天小屋”，老師值班解答問題，新校舍在校園文化建設中采取了學生的設計思路——裝修了“許愿室”、“心語角”，留給孩子們自我交流的天地，學生的問題由學生自己通過“心語小對策”，進行交流解決。
　　在樓梯腳下設立的“無人售貨亭”也是聽取了孩子們的意見，不僅為臨時忘帶學習用品的同學創造了方便，更重要的是考驗了孩子們的自制力，“拿走的是需要，留下的是責任”，培養學生對社會、對他人的一份責任。
　　學校積極倡導“自己的事情自己做，學校的規則大家定”的思想，校園規則同學們愿意遵守、樂于遵守，因為這是孩子們自己的感悟和理解，充分體現了對學生的尊重和信任。
　　
　　3、與時俱進、勇于創新
　　
　　生態環境的保護，資源的節約是一項長期的事業，更是一種責任。環保教育是我校的傳統教育。學校抓住搬入新校舍的契機，開展了“創建節約型學校”活動。學校通過垃圾分類和回收的形式，既充實了各班的班費，又讓孩子們通過自己的實際行動，體會“節約創造價值”的深刻含義。新校舍的第一個新年，同學們廢物利用，變廢為寶，用畫報紙做成拉花、用易拉罐做成裝飾物裝點教室。在校園文化建設中，同學們設計了節約角——變廢為寶角。展示同學們變廢為寶的杰作，既美化了校園，又為孩子們提供了動手動腦、成果展示的天地。同時，也提醒大家時時刻刻樹立節約的意識，實現我們綠色的夢想。
　　新校舍學校一下接收了八個轉學班近500名學生，怎樣使來自四面八方的孩子很快融入附小這個大集體中，學校開展了學生自己動手設計班旗活動，我們設計班旗的意義，在于通過班旗展示每個班同學的精神風貌和理想追求，以此增強班集體的凝聚力。并開展了特色升旗活動，每周一升旗儀式上，升國旗、校旗、班旗，激勵同學們愛國愛校愛集體。
　　課堂教學是德育滲透的主渠道，孩子們更多的思想教育是在課堂上。因此，學校對每一位教師提出了課堂上滲透思想教育的要求，每一位教師都是學生人格的塑造者，在課堂教學中，提倡“無痕的教育是最好的教育”，潛移默化、潤物無聲的教育會起到意想不到、事半功倍的教育效果。
　　
　　4、家校合作、共同育人
　　
　　“辦人民滿意的學校”是家長與社會對學校的強烈要求，也是我們的自覺。家長不僅有強烈的教育意識，更是重要的教育資源。為此，我校除了樹立為家長學生服務的意識，還積極動員家長為學校教育多做貢獻，形成家校合作、共同育人的良好局面。
　　我校一貫重視家長工作，積極挖掘家長潛力，成立了班級、校級兩級家長委員會，為家長委員會成員頒發了聘書，制定了《家長委員會章程》。開辦了家長學校，請教育專家為家長進行家校講座，豐富家長的育兒經驗，提高家長的家教水平，受到家長的歡迎。
　　為了爭取得到家長對學校工作的支持配合，更好地發揮家長這支教育力量的作用，必須要做好家校溝通工作，學校要主動讓家長了解學校、了解老師、了解學校教育。近年來，學校組織了多種家長參與的活動。如：每年一次的家長進課堂活動；一年級入隊與家長共親子樹活動；六一兒童節活動；開學典禮和畢業曲禮；校慶活動、三八人會、獻愛心等活動。在家長的支持下，2004年全校不足2000名師生為身患白血病的王玉嬌同學捐款16萬多。假期班主任和副班主任的家訪工作使家長很感動，拉近了老師和家長的距離。
　　搬到新校舍后，為了更好與家長溝通，學校還專門設立了“家長接待日”，在網站上開設了“校長郵箱”，校外安放了“家長信箱”，滿足不同家長的需要，使家校溝通的渠道便捷暢通。學校通過這些渠道，及時解答家長的困惑，積極聽取家長的建設性意見，不斷改進工作，如今家長已經成為學校辦學的有力支持者、積極參與者。
　　(作者單位：中國人民大學附屬小