思想政治課中的快樂教育

新一輪課程改革體現了課程在學生情感、態度和價值觀培養上的作用以及體驗的意義，突出情感在教育教學中的作用，使得教育教學更富有人情味和人性化。在這種課程改革的背景下，我實施了“快樂政治教學法”，并取得了較好的教育教學效果。

一、創設心理自由的環境

創設心理自由的環境就是營造一種不受傳統束縛，敢想、敢做、敢說、敢于挑戰權威的氣氛，學生的任何意見、想法均能受到重視、尊敬、贊揚與鼓勵。在這樣的課堂環境中，學生才敢于表達自己的觀點與想法，才可以自由地選用自己的方式處理問題，而不怕別人笑話或譏諷。

二、建立和諧、融洽的師生關系

要建立和諧、融洽的師生關系，教師就要和學生坦誠相見，使學生感到親切可信，要關心和尊重學生的情感，理解學生的喜怒哀樂，對學生不成熟甚至錯誤的見解要加以引導，而不是壓制、諷刺或嘲笑。尤其對學生新穎獨特的想法要及時肯定、鼓勵。這種和諧、融洽的師生關系，將促成一個真正的學習共同體的形成，使課堂不再成為教師講、學生聽，教師問、學生答的地方，而成為師生共同發表自己看法的天地。

三、創設教學情境

用創設情境的方法進行思想政治課教學，有助于引起學生的學習興趣，幫助他們更好地理解知識，拓展思維空間，培養探究精神。創設教學情境可以通過語言描述或表演體會等手段，也可以用多媒體來創設。如講到《請你決定》時，可讓學生表演招聘情景；在講到人的四種基本情緒時，可讓學生具體表演展現等。

四、音樂激趣

在學習中，學生的大腦容易疲勞，注意力也容易分散，如果在課堂中適時地加入一些音樂，就會對學生的情緒起到調節作用。如講到“只有社會主義才能發展中國”時，在開頭可放一曲《社會主義好》，結束時再播放一曲《走進新時代》。這些都能起到調節學生情緒，引起學生學習興趣的作用。

五、小品激趣

小品是大眾喜聞樂見的一種藝術形式。在思想政治課上適當加入小品表演，可起到寓教于動、寓教于樂的效果，使課堂教學充滿生機。

在講到假貨的危害時，我讓學生表演了這樣一個小品：一奸商把發瘟雞肉當好雞肉賣，當他洋洋得意時卻發現收到的全是假錢……從而讓學生從小品中悟到假貨坑人害己的道理。

六、組織學生開展討論

在課堂上組織學生討論，能給教學注人新的活力，可以激勵學生思考，調動他們的積極性。通過討論，學生交換了思想和看法，開闊了視野，增長了見識。

著名教育學家魏書生說：“大腦處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對競賽無直接興趣的智力活動，學生因熱望取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競賽中。”

在教學中，我常常把學生分成若干小組，安排一組提問題，一組回答問題，一組負責舉例。小組成員之間可以互相討論，最終以得分多的一組為勝方。

(責編 木 子)