淺談體育“后進(jìn)生”的成因及對策

體育后進(jìn)生的表現(xiàn)有：由于心理自卑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；性格內(nèi)向，不愛動；不喜愛體育活動，也不想通過體育運(yùn)動或體育課加深與朋友、老師的感情；體育學(xué)習(xí)成績較差。以下就體育后進(jìn)生的成因及對策，談一些看法。

一、后進(jìn)生形成的原因

1．家庭因素。

有的家庭對體育的理解出現(xiàn)偏差，將體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為只有文化學(xué)習(xí)才是正道，其他科目是旁門左道，體育遭到無情的封殺。長此以往，學(xué)生的體育惰性由此而生。有的學(xué)生還振振有辭說：“我爸爸(媽媽)說了，跑得快有什么用，考不過別人才叫差勁。”

2．自身因素。

這類學(xué)生大多數(shù)因為身體素質(zhì)或某種隱形疾病、外傷等原因，經(jīng)常缺席，不運(yùn)動，他們的身體運(yùn)動能力不斷下降，和同齡段的學(xué)生相比，差距越來越大。他們也想在活動、比賽中為集體爭光，但更多的時候遭到同學(xué)們的排斥。這些學(xué)生享受不到體育的快樂，情緒低落，上體育課時會以種種借口來逃脫。這樣的結(jié)果只會導(dǎo)致他們的體育惰性一步一步增長，直到放棄體育學(xué)習(xí)。

3．教師因素。

一個好的體育教師可以轉(zhuǎn)變一些“行為差生”，體育教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)能直接影響學(xué)生。哪怕是運(yùn)動技能較差的學(xué)生，也能從教師鼓勵性的目光、激勵性的語言中享受到體育的樂趣；哪怕是沒有興趣的學(xué)生，也會從體育的競爭中享受到成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)變他們對體育的認(rèn)識。相反，如果體育教師的教學(xué)方法單一，言語粗暴，經(jīng)常體罰學(xué)生，則會使后進(jìn)生與體育教師的對立情緒進(jìn)一步加重，增加他們的體育惰性。

4．環(huán)境因素。

體育課的環(huán)境因素主要包括當(dāng)天上課的天氣、課的內(nèi)容、器材設(shè)施以及一個班級的班風(fēng)等。就氣候來說，天氣過冷或過熱都會使一些學(xué)生產(chǎn)生一定的思想波動。就內(nèi)容安排來說，教學(xué)內(nèi)容的難易程度也會決定學(xué)生的參與熱情。如六年級技巧動作中的縱劈叉、支撐跑躍中的分腿騰越，會使一部分學(xué)生特別是一些體型較胖的學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如果這個班的班風(fēng)稍差，后進(jìn)生承受失敗的同時還要承受同伴嘲弄的目光和挖苦的語言，他們的自尊心會受到傷害，精神負(fù)擔(dān)會越來越重，從而直接導(dǎo)致他們選擇逃避而不是嘗試，選擇放棄而不是競爭。時間一長，學(xué)生的體育惰性會進(jìn)一步增長。另外，體育器材的不安全性也會使學(xué)生感到害怕，不管教師如何強(qiáng)調(diào)榮譽(yù)、強(qiáng)調(diào)精神也難以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對策

體育教師應(yīng)當(dāng)如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變觀念，使他們成為體育活動的積極參與者呢?我在這方面作了一些有益的嘗試。

1．多親近，少冷淡。

據(jù)調(diào)查研究顯示：受學(xué)生喜愛的教師往往有一張親切的面孔。心理學(xué)家莫勒比恩的感情公式中，面部表情占了55％。這說明，表情親切的流露有利于消除對方的緊張和防范心理。教師如果不茍言笑，則會使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生鴻溝，因此，教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會親近后進(jìn)生。

2．多理解，少抱怨。

后進(jìn)生由于生理或心理的原因，在理解動作或在技能學(xué)習(xí)中不能和其他學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)對他們傾注更多的理解與更多的愛。在教師的理解和幫助下，他會感到自己不是體育的棄兒，也能享受到體育的樂趣與成功的歡樂，從而樹立自信心。如果教師只是一味地抱怨，對后進(jìn)生冷眼相看，則會使他們關(guān)閉與教師溝通的大門，進(jìn)而封閉自己，逐漸喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣，加重惰性的增長。

3．多說服，少命令。

學(xué)生有時對某些事情可能想不通，出現(xiàn)和教師“頂撞”的現(xiàn)象。這時，如果教師用命令的口氣強(qiáng)制他們完成某件事情，則會進(jìn)一步激化教師和學(xué)生之間的矛盾，容易造成嚴(yán)重后果。教師應(yīng)視學(xué)生為朋友，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，向他們耐心地解釋為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。教師要心平氣和地與學(xué)生溝通，使學(xué)生感到朋友般的真誠，在問題解決之后，他們會因為自己剛才的不理智行為而感到愧疚。長此以往，師生關(guān)系就能自然、和諧、融洽，使學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)，更樂意轉(zhuǎn)變。

總之，對待后進(jìn)生，教師要為人師表，展示人格魅力，并在“理、度、情”上多下工夫，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的觀念和態(tài)度，使他們與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)體育，享受到成功的喜悅。