暑假后，孩子體重為何普遍增加了

“暑假是對許多家庭的挑戰，因為它往往是教育的一個最薄弱環節”

9月，秋風乍起，天空飄落著細密的雨絲。下午3點，上海普陀區一所小學的門口擠滿了前來接孩子的家長，色彩斑斕的雨傘熱鬧地相互碰撞著。當孩子蹦蹦跳跳地跑出校門，總有年輕的父母或白發蒼蒼的祖父母接過他們的書包，背在自己肩上。對他們而言，9月開學意味著生活又回到了常態。炎熱的夏天過去了，惱人的暑假也終于過去了。

不知從何時起，中小學生的暑假成了一個令人頭痛的問題。面對兩個月的漫長時光，父母和孩子似乎都有些不知所措。年復一年，人們討論著“如何過一個有意義的暑假”，但年復一年，暑假依舊令人茫然，甚至越來越畸形。有人干脆說，不如取消暑假，讓孩子繼續呆在學校，既令人安心，又不至于浪費時間。

“暑假是對許多家庭的挑戰，因為它往往是教育的一個最薄弱環節。”中國青少年研究中心副主任孫云曉告訴《瞭望東方周刊》記者。

“真想每天和爸爸吵一架”

學樂器、學畫畫、學游泳、學英語、學奧數、學作文……在記者調查的小學生中，絕大多數人都參加了三個或三個以上的學習班。小學三年級的錢之杰，周一到周五的時間都排得滿滿當當，不比平時讀書輕松多少。他母親有些心疼地告訴記者，小小年紀的錢之杰并不愛笑，總是習慣性地皺著眉頭。

疲憊、煩躁、無奈……當孩子們還沒能熟練運用這些詞匯時，就已深刻體驗到了它們所代表的情緒。蘇州吳中區胥口中心小學的語文教師柳永忠說，當自己摸著一個10歲孩子的頭問他暑假累不累時，他斜了一眼爸爸，輕輕地說：“真想每天和爸爸吵一架。”

中學生們則背負著更為沉重的學業壓力。盡管教委已明令禁止學校在暑期開班補課，但父母們仍想方設法地為孩子尋找家教。一些聲名在外的中學教師，每到假期家中都訪客不斷，全是前來補習的學生。很多孩子一進中學便放棄了小學時學的琴棋書畫，專心致志投身于補課班、習題集的汪洋大海。苦雖苦，但15歲的小黃同學對記者說，在她就讀的學校里，很少有人會對這樣的生活發出抱怨。大家早已認同了老師和家長們日日教導的“真理”：“現在快樂，將來吃苦；今天努力，日后受益”。

不需要家長督促，用功的孩子就主動為自己選擇了暑期學習班。上海新東方學校的教室門口貼著“12歲學生考出中級口譯證書”的宣傳材料，盡管該證書對于12歲的孩子而言并沒有絲毫實用價值，但孩子們還是在這股“精神”的激勵下向著原本不屬于他們的高峰邁進。高級口譯班的教室里也隨處可見稚氣未脫的臉龐，今年高三剛畢業的李琳把寶貴的輕松暑假獻給了高強度的英語學習，每天早上6點半起床，下午頂著3點鐘的烈日回家，她笑道，這是高三生活養成的“慣性”。

上海社科院青少年研究所的所長楊雄教授指出，目前一個很奇怪的現象是，暑假過后孩子的體重普遍有所增加，嚴重的甚至可以增加幾十斤。“幾乎大半的孩子認為暑假很無聊。除了做功課之外，他們就一味地睡懶覺，吃零食，打游戲，看電視。暑假過得很沒意義。”

“外面沒地方玩，獨生子女的父母出于安全考慮，也不希望孩子出去玩。這就導致了現在的獨生子女實際上變成了‘三獨子女’：獨門、獨戶、獨養。”楊雄說。

孤獨、封閉，這些經常被用來描述獨生子女的詞匯，在暑假的圖景中得到了最生動的驗證。13歲的男孩宋楷每天被媽媽鎖在家里，因為怕他出去闖禍，或是遭遇不測。但即使關在家里，父母也難以放心。宋楷說，媽媽總有千奇百怪的擔憂。煤氣會不會泄漏?微波爐會不會爆炸?這些在他看來幾近可笑的問題，卻使得媽媽每天打幾個電話回來“監控”他。每天做完作業，上完補習班，他便長時間坐在電腦前上網，打游戲。在虛幻的世界里，他是自己的主宰。而在他身后，是整整一代中國少年倦怠而寂寞的身影。正如孫云曉所指出的，如今的孩子已變得非常復雜，父母從來沒有像今天這樣感到很多問題不可控制。

小棋子，大棋盤

“實際上一個孩子的暑假，一個孩子的課堂生活，甚至一個孩子的童年生活，都只是一個大的棋盤里的小棋子而已。無論如何沒有辦法脫離它的大背景，脫離整個中國教育的狀態。”兒童文學作家梅子涵對《瞭望東方周刊》記者說。

十年前梅子涵發表過一篇散文，名叫《玩的暑假》。文章帶著幾分炫耀，懷著對女兒這一代“80后”孩子深深的同情與無奈，記敘了自己在幾十年前享受過的“純玩暑假”，并呼吁“玩是孩子的天性”。但十年過去，“90后”孩子們的暑假并沒有發生任何改觀。

“我們小的時候也有考試，也有好學校和差學校的分別，也有重點大學和一般大學的分別。不可否認如今有一些客觀現實的因素，但這些現實原因就非得導致如今的童年狀況嗎?非要把孩子的快樂童年，甚至只是快樂的暑假都剝奪掉嗎?這個剝奪的結果是否就一定意味著能考到好的學校呢?如果孩子能享受一下他應該享受的暑假寒假，是否就一定意味著學習不好呢?”在連珠炮似的發問之后，梅子涵說：“即使從學習和教育的科學角度來講，都不是這樣。我認為，這里面有成年人的心理因素在起作用。大部分家長都無法做到獨立行事，很容易會受到別人的影響，人云亦云。”

“這是一種‘童年恐慌’。”孫云曉說，“近年來的全國兒童調查數據表明，與學習有關的壓力是兒童日常生活中面臨的最主要壓力，且呈現持續增長的趨勢。這嚴重扭曲了兒童的學習動機和人格發展，使兒童失去快樂，童年過于短暫。”

“其實，這種情況是大家都很擔憂的。包括很多成年人，他們一方面幫孩子把暑假安排得滿滿的，變本加厲地復習補課，另一方面，心里也是充滿擔憂的，但是他們沒有辦法。”梅子涵說。

楊雄也認為，社會背景及獨生子女家庭教育的背景導致這一代青少年沒有歡樂的童年，沒有關于童年的美好記憶。這也是使得很多孩子厭學，甚至出現心理疾病的主要原因。“也許他們也考進大學了，走向社會了，但在記憶中缺少輕松的、和諧的、歡樂的童年。這可能對他們一生來說都是一個缺憾。”

與大多數父母不同，柳永忠老師為兒子選擇了一種輕松的暑假生活：除了完成學校發的《過好暑假》，還有兩個任務第一，學會游泳，第二，看兩部名著。多出的時間可以回鄉下老家和爺爺去地里學干活。暑假的一天，他與兩位同學相約，分別帶上全家去穹窿山國家森林公園游玩。“汽車停在牛山腰，需要自己往上攀登了，三個孩子走在前面，我聽到兒子的聲音最響，他不停地向兩位小伙伴介紹著沿路的各種野生植物，有時還摘下小野果給他們品嘗，到了孫武苑，還滔滔不絕地講起了孫武及《孫子兵法》。玩過孫武苑再往上爬，山路就陡了。其他孩子的小臉蛋通紅，衣衫也汗濕了，開始打起了退堂鼓。兒子雖也累了，可游興正濃，不斷地給小伙伴鼓勁。‘小鋼琴手’希希說腳底起泡堅決不走了，‘奧英’班的佳佳也說腿沉得邁不開步子了。我們讓三位媽媽陪孩子先下山。我兒子堅決不肯，執意繼續和我們一起往上爬。我的兩個同學直夸我兒子‘真行’。”

這次游玩令柳永忠感觸頗多，回家后，在專門討論兒童教育的博客上，他寫下了這件事以及這樣一段話：“引導孩子和諧發展，讓他們學會生存，學會學習，那才是科學的育才策略。而家長和老師只有高抬貴手，還孩子一個玩的暑假，還孩子個性發展的時間和空間，這才符合他們的身心發展規律，才能促使他們健康成長。”

“有一部分有遠見的家長會科學地為孩子安排暑假，但在這樣一種‘全民皆兵’的氛圍下，在大多數家庭，一個輕松的暑假是不可想象的。”楊雄說。

“我認為這種狀況會影響一個人的成長。它對于孩子未來的整個精神狀態、整個身心健康都是不利的。比如說，他們會缺少同情心，會缺少善良，他們總是不合理地對別人要求很高，或者無端指責。因為他們從小就是這樣被人對待的。在兇惡的競爭下，人變得很不真實。為了競爭，為了獲得，他們有時就會采取某些手法，這都影響了做人的真實。”梅子涵說，“總之，我不想把這種狀況說得一無是處，社會就是在這樣一個階段中去推進、去發展的。但是，它肯定會產生很多禍害。”

有很多資源可以充分發揮與整合

剛剛從北歐回來的楊雄談起外國孩子的暑假，贊賞之情溢于言表：“看人家的孩子，真的是過著一種很輕松的幸福的童年。按中國人的看法，他們整天都在玩。背著小書包，今天摘草莓，明天參觀一個古堡，后天去一個公園寫生，大后天參觀一個博物館。他們的學習真的是非常開心的。”

“有些根本的問題不可能立即改變，但也可以突破出來，提出一些有限的政策。實際上，我們有很多資源可以充分發揮、整合起來。”楊雄說，“比如，有些區里的青少年活動中心房子造得非常漂亮，但是只在節日里搞一些活動，暑假就干脆空關在那兒，非常冷清，變成了一個擺設。本來中小學應該為學生免費提供假期體育活動場所，但因為怕孩子出事，也干脆關門大吉。很多教師包括校長曾經偷偷跟我說，干脆關門，讓老師們出去旅游，這樣就不用負監護人的職責了。”

孫云曉認為，假期是孩子成長的一個非常重要的階段，在目前的情況下，也有很多機會可以好好安排，讓孩子通過假期獲得非常好的發展。“讓學生過一種不同于學校的生活，這是假期最本質的特點。因為學校是工業時代的產物，它雖然給了人們巨大的幫助，但同時模式化的教育對人是有傷害的。假期就承擔了一種豐富生活的責任，應該讓學生在假期里開闊眼界，放松心靈。”

“比如，讓孩子參加一些學校和有關機構組織的夏令營，或者參加民宿活動。我女兒曾經到日本的學生家里去體驗生活，她自己在家里也接待過三批日本來的學生，她覺得這樣的活動很有意思。另外，也可以帶孩子去自己的老家，讓孩子體驗一下親情和大自然。關鍵是，父母要學會選擇，學會安排。”孫云曉說。

中小學的夏令營活動雖也舉辦了許多年，但在很多人眼里，夏令營不是精英學生的特權，就是一些商業機構賺錢的工具。真正向大多數學生敞開大門、健康且有益的夏令營，其實并不多。孫云曉對夏令營問題關注已久，在他看來，國外一些暑假工作的經驗是值得借鑒的。比如日本政府在全國各地設立了許多的野外活動基地，以低廉的價格租給教育團體，籌辦夏令營，讓相當多的日本孩子前來參加。“美國每年有600萬孩子參加夏令營。這是一種過暑假的比較理想的方式，當然不是惟一的模式，模式是多種多樣的。”

孫云曉指出，夏令營由公益性轉向商業性是必然的趨勢。“我們國家沒有實力辦那么多的公益夏令營。這種商業性的夏令營也許更能滿足不同群體的需求。但現在許多商業機構都在辦夏令營，非常混亂，質量和安全都沒有保障。實際上，中國夏令營的管理很成問題。我認為應該成立‘夏監會’，就像保險業有個‘保監會’一樣，對夏令營特別加強管理。起碼應該有一個資質的授予，以及對從業人員的培訓。在此過程中，政府應該起到更好的作用。”

上海市閔行區教育局負責德育工作的鄭菊蘭則認為，暑期活動可以有商業機構參與，但考慮到學生家庭的經濟負擔，仍應以公益性為主，盡量動員起一切可以利用的資源，尤其應發動社區的力量。

“社區應該為中小學生的假期發揮作用。這一點呼吁了許多年，但操作起來很困難。當然現在社區的工作也是千頭萬緒，工作壓力很大，無暇顧及孩子的問題，這涉及社區的發育問題。現在很多社區只在大樓里貼一個通知，讓孩子幾點鐘到居委會報到，然后就把他們召集在一起看看片子。沒有精心策劃和組織有意義的暑假生活。我覺得，是不是可以有組織地推進這樣一個公益性的事業，而不是像現在這樣應時地、被動地對付過去。”楊雄說。

楊雄認為，即使條件有限，也可以盡可能想出一些行之有效的辦法。比如可以采用家庭輪流作主的模式，五六個家庭組織起來，每天由一個大人陪一群孩子一起玩，然后互相輪換。這種接替互養、以群治獨的方式，已經被證明是有效的。類似的技巧可以通過媒體征求方案，獲得更多的好點子。

“有些老板可能會覺得暑假是一個巨大的市場，想利用暑假賺孩子的錢，但我覺得不應該以謀利為原則。在微利的條件下設計一些適合暑假的模式，這個工作已經有人在做了。比如開發藝術教育的資源，或者從事青少年的社會工作。這一類的工作，目的主要不是謀利，更重要的是實現企業的價值。現在需要有很多人來做這樣的有心人。”楊雄說，“在市場經濟的條件下，可以利用市場來做這個工作，通過市場競標，來選出最好的方案。”

作為暑期工作的實踐者，鄭菊蘭提出，“我們現在工作中遇到的最主要的問題，一是鎮和街道之間的工作的力度還是有較大的差距，第二，在資金投入上還無法做到均衡，有的設施相對比較落后。因此，領導重視是很重要的，另外就是需要在場地設施的改造和資金投入上做出改進。”

楊雄希望通過媒體的宣傳，用社會輿論來抵制把暑假變為“第三學期”的功利性想法。“如果大部分家長意識到這不利于青少年全面發展的話，就自然會讓孩子放松了。當然，這有待于整個社會生態的改善，家庭觀念的改變。”

“我們都是無可奈何的。”梅子涵說，“我們只能做自己該做的事情，比如我作為一個兒童文學作家，可以為孩子們寫一點書，推薦孩子們讀一些他們該讀的兒童文學作品，讓他們了解善良，了解世界上美好的東西。別的我能做什么呢?比起討論、分析，更重要的是盡自己的能力去做，去改變。哪怕把一顆棋子向前推動一點，就是一點進步。”