高考改革的兩點(diǎn)建議

只要我們抱著追尋真理的態(tài)度、擁有科學(xué)的理念、運(yùn)用科學(xué)的眼光、拿出科學(xué)的方法來(lái)對(duì)待我們的高考和我們的教育，我們的教育終將會(huì)顯優(yōu)勢(shì)，會(huì)越來(lái)越富有生機(jī)。

中國(guó)高考向何處去?能不能先辦兩件事?

一、系統(tǒng)研究、科學(xué)診斷———組建中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)。

我們不需要就高考論高考，可以從教育的終極結(jié)果(或產(chǎn)品)———人才的角度來(lái)全面系統(tǒng)地反思教育、觀(guān)照教育、權(quán)衡教育、研究教育、展望教育、探索教育。對(duì)于高考而言，我們要不以高考論成敗，只從人才看優(yōu)劣。這樣的話(huà)就非得有一個(gè)獨(dú)立于教育以外的純研究機(jī)構(gòu)來(lái)評(píng)估督導(dǎo)不可，它的基準(zhǔn)就定位在“科學(xué)育才”四字上，否則會(huì)在一團(tuán)亂麻中迷失了方向模糊了標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而永遠(yuǎn)是公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的糾纏不已。組建中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)可以破解這個(gè)“糾纏”局面，盡快投入到實(shí)踐中來(lái)。逐步發(fā)展到就像人們看到天氣預(yù)報(bào)相信氣象局一樣的在教育選擇方面相信中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，而不是眼前只有一個(gè)集運(yùn)動(dòng)員與裁判員于一身的教育部。

目的明確了，任務(wù)也就具體了：中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)應(yīng)著眼于我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求、著眼于人才自身發(fā)展對(duì)教育和社會(huì)環(huán)境的需求、著眼于教育自身發(fā)展規(guī)律的需求方面來(lái)研究高考，尤其是研究教育這個(gè)大系統(tǒng)，并且能夠?qū)χ袊?guó)教育起到引領(lǐng)督導(dǎo)作用。比如將社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人才多元化的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)規(guī)劃教育機(jī)制，而不是像素質(zhì)教育和新課改那樣在不觸及“高考指揮棒”的情況下在教育這個(gè)大系統(tǒng)的某一個(gè)子系統(tǒng)一廂情愿地進(jìn)行“大刀闊斧”式的改革，他們哪里曉得老百姓只相信高考也非相信高考不可!其實(shí)就連倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課改的專(zhuān)家們?cè)诿鎸?duì)自家孩子的時(shí)候也是只忙于高考。所以素質(zhì)教育和新課改到現(xiàn)在也只是拽著個(gè)牛尾巴使出渾身解數(shù)地“扭轉(zhuǎn)”而效果甚微———沒(méi)有牽住牛鼻子啊!

中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)還應(yīng)該對(duì)教育的歷史，不同國(guó)家的教育作出更深刻的研究，以供我們?cè)诎l(fā)展中借鑒。

中國(guó)人才發(fā)展研究機(jī)構(gòu)還應(yīng)該對(duì)不同機(jī)制培養(yǎng)出的人才進(jìn)行終生跟蹤研究，以探究人才成長(zhǎng)規(guī)律———哪怕是100年以后出成果也應(yīng)堅(jiān)持不懈。

二、多元體系、公平競(jìng)爭(zhēng)———放手讓具有別樣教育理念和獨(dú)特育人機(jī)制的人或團(tuán)體獨(dú)立辦學(xué)。

中國(guó)地域遼闊，人口眾多，運(yùn)行多元教育體系(當(dāng)然不可背離黨的教育方針)有著相當(dāng)優(yōu)越的客觀(guān)條件。從優(yōu)生胎教到高等教育一旦形成教育的多元體系，既利于豐富教育理念，又利于發(fā)展教育思想，更有益于人才成長(zhǎng)。老百姓有句話(huà)說(shuō)“一娘還生九種”，而多元教育體系正可以使“九種”們不同的才情秉性特長(zhǎng)和個(gè)性得以充分發(fā)展，比之一窩蜂式地參加一刀切式的高考更具有人才效益。應(yīng)該是可行的。多種教育機(jī)制形成良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐的檢驗(yàn)自會(huì)顯出優(yōu)劣來(lái)。因此現(xiàn)今的高考制度不要忙著人為地去埋葬，應(yīng)該讓它在競(jìng)爭(zhēng)中顯出優(yōu)劣來(lái)，讓它在競(jìng)爭(zhēng)中決定自身的命運(yùn)，真理是不怕競(jìng)爭(zhēng)的，真理就是在實(shí)踐中檢驗(yàn)出來(lái)的。

———如此這般，中國(guó)是多么需要日本小原國(guó)芳式的既有教育理論又有教育實(shí)踐的教育家啊!

總之，只要我們抱著追尋真理的態(tài)度、擁有科學(xué)的理念、運(yùn)用科學(xué)的眼光、拿出科學(xué)的方法來(lái)對(duì)待我們的高考和我們的教育，首先辦好這兩件事，我們的教育終將會(huì)顯優(yōu)勢(shì)，會(huì)越來(lái)越富有生機(jī)的。只要我們的教育健康了，科學(xué)了，高考向何處去的答案自然會(huì)在教育實(shí)踐中明確，世界第一人口大國(guó)自然會(huì)成為世界第一人才大國(guó)!