信息技術對提高小學數學課堂教學效果的價值探討

（廣西河池市大化瑤族自治縣貢川鄉紅柳村小學，廣西 河池 530802）

素質課改圍繞小學教育事業提出了全新的發展導向，學校要側重于信息化教育資源和授課體系的創新與完善。作為數學教師要以信息技術為載體，就現有課程體系進行重新調整，以先進技術為支撐對具體的教法進行創新，全面提高教育質量，提升小學生在數學課范疇內的綜合學科素養。

一、信息技術在小學數學教學中的價值分析

信息技術是一種新載體、新技術，是促進整個時代進入現代化發展階段的重要載體[1]。隨著該技術在現實生活中的廣泛應用，教育事業也逐漸革新教育思想，并對具體的發展趨勢進行精準定位，開始側重于信息技術的引入，注重信息化的教學革新。在小學階段，信息技術具有著較強的地位，是支撐教育工作順利開展的重要載體。作為小學階段的重點學科，數學所承載的育人功能十分突出，決定著小學生的思維邏輯和科學品質建設。為保證數學課教學更加高效，教師需要借助于信息技術對傳統的課程結構和教法體系進行重新的調整，從而保證所設置的數學課教學環境更加的高效，所呈現的學習品質更加的優秀。

二、信息技術在小學數學教學中的應用分析

（一）依托網絡，整合課程資源

在數學課教學規劃過程中，教師為保證課程內容設置更加合理，就必須要重點加強課程資源的規范化建設。而網絡具有信息包容量十分廣泛的特點，在進行課程規劃設置的過程中，教師可以借助網絡搜集符合教材設置要求的素材，進行課程內容有效整合與銜接。讓學生在課堂上接觸到更多的知識面，也能夠進一步夯實學生的數學學習常識基礎，促使學生能夠在豐富的資源儲備下，加深對基礎數學知識的認識。比如說，教師在講解“條形統計圖”時，則可以借助網絡搜集生活案例，將現實生活中利用條形統計圖所統計的數據模型進行的搜集和整理，并在課堂上進行直觀呈現，引導學生通過觀察分析統計圖的要素以及具體的數學特征，并圍繞如何在現實生活中合理應用條形統計圖分析具體的數學問題，展開課堂互動和交流，調動課堂整體學習氛圍，提高學生綜合學習品質。

（二）依托多媒體，創建教學情境

在信息化教學背景下，多媒體是一種比較有效的教學工具，在當前的教育領域應用比較廣泛，在促進課堂情境進一步優化方面具有著重要的意義。因此，在實踐教學期間，教師需要合理利用多媒體構建活力課堂。借助多媒體展示具體的數學模型，或者將比較直觀的教學素材以另外一種方式進行呈現，將靜態的知識由動態的方式進行展示，同時也能夠為學生思維發散和深入想象提供一定的條件。比如說，教師在講解“平行四邊形和梯形”時，則可以借助多媒體為學生展示數學模型，呈現幾組不同的圖形，分別包含平行四邊形和梯形，之后，引導學生通過觀察進行自主分類，并在此過程中獨立思考兩種圖形所具有的數學特征，加深學生對基礎概念的記憶能力。同時也能夠培養學生形成良好的圖形意識，為其今后合理地解決幾何問題奠定思維基礎。

（三）依托微課視頻，構建反轉課堂

在信息化教育領域，微課也是一種全新的教學概念，在促進課堂整體效果獲得全面提升方面具有著重要的支撐作用。因此，作為數學教師需要結合課程內容合理設置微課，制作視頻[2]。并在課堂上進行直觀呈現，為構建翻轉課堂提供素材基礎。將學生的主體地位充分的發揮出來，讓學生圍繞微課視頻就具體的數學內容進行深入的探究，從而進一步強化學生的數學思維、邏輯水平和探究能力建設，同時也能夠讓學生全面的參與到課程學習當中。比如說，教師在講解“角的度量”時，可以設置微課視頻，介紹角的類型以及具體度量工具。之后，引導學生以小組為單位通過組內合作的方式，進行角的度量實踐操作，通過設置角的數學模型，并通過測量的方式進行自主探究。

（四）依托電子書包，落實高效減負

電子書包也是一種信息化的教學手段，主要適用于家庭作業的布置[3]。在促進高效減負政策全面落實中所承載的功能和地位十分突出。因此，數學教師需要將電子書包引入到課程教學當中，用該軟件為載體進行作業優化設置。實現數學作業在線布置，讓學生借助平板等載體進行作業下載、探討和提交，而教師也可以通過電子書包的載體支撐進行作業線上批改和評價，也可以為學生提供遠程的指導，從而進一步強化作業的反饋效果。

（五）依托智能平臺，拓展自主學習空間

在信息化的教育背景下，教師需要積極的開發智能平臺，不斷地對教學空間和渠道進行拓展，讓學生擁有豐富的學習空間，刺激學生形成良好的自學意識，全面提高學生的主觀能動效能。比如說，教師可以借助信息技術開發慕課、umu 等教學載體，實現遠程教學。將微課資源、訓練專題進行上傳和整合，讓學生隨時隨地對教學資源進行檢索，并根據自身的學習需求開展針對性的自我鞏固。比如說，教師可以圍繞“三位數乘兩位數”設置在線專題，引導學生自主訓練。或者設置在線溝通群，引導學生在計算訓練過程中面對的問題進行互動，針對具體的計算方法和規律進行互動和交流。以便學生之間通過經驗共享實現學習能力共同進步，全面提高班級學生整體學習水平。

結論：依前所述，信息技術作為一種全新的教育載體，在促進高效課堂順利落實方面具有一定的支撐作用。而作為數學教師需要立足于小學生個性發展進行綜合考慮，積極更新教學模式。在信息化載體支撐下，進行課程資源搜集、情境創設、反轉教學、落實高效減負、拓展自主學習空間，全面提高學生整體學習效能。