如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望

1．要在閱讀教學(xué)中挖掘?qū)懽骷で椋喿x教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達的思想情感，領(lǐng)會文章美妙意境．從而做到對語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如教學(xué)《春天來了》一課時，先讓學(xué)生在美妙的音樂聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，然后啟發(fā)學(xué)生在這個意境中描述本地的春色。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生活躍起來，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛暢所欲言，用自己簡單質(zhì)樸的語言描繪著春色。實踐證明，只有在學(xué)生對作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生主動地寫作意識。生活是寫作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫作的題材。如果對這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那就根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、激活思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們不囿于教師的思想，學(xué)習(xí)中大膽想像，逐步形成創(chuàng)造性思維．使創(chuàng)新成為一種自覺行動。教師在教學(xué)中要處處留意挖掘教材中的訓(xùn)練點，適時對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫、思的作文綜合能力訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《五彩池》第二自然段時，設(shè)計這樣一個練習(xí)：(同學(xué)們，剛才我們學(xué)了不少課文中打比方的句子，現(xiàn)在請大家做這樣一個練習(xí)，想像一下句子所描繪的形象。)例如，“晚上，滿天的星星，好像是——。”在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮想像，有的說像是在天空中掛了無數(shù)的明燈，有的說像是散落在碧玉盤里的珍珠……在練習(xí)結(jié)束后，要求同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)中遇到打比方的句子，想像一下句子描繪的形象，在平時作文中，試著運用一下這種生動、具體的描寫方法。這樣既激活了學(xué)生的形象思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在教學(xué)中也可以利用圖畫培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在生活中觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

三、鼓勵參與，激發(fā)學(xué)生的寫作動力

給學(xué)生展示自己能力的機會。“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成功的體驗。而這種成就感同時能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：一是可以把學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作文選送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站；二是編寫班級優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識的學(xué)生作文作為一部分編入，發(fā)給學(xué)生和家長留念；三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生有了展示自己能力的機會，心里充滿了成功的喜悅。在教師、家長和同學(xué)們的贊揚聲中得到了力量，因而會激發(fā)一股強大的創(chuàng)作動力。

四、優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情

常聽到不少教師抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，其實不然，學(xué)生的頭腦中蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，具有無限的創(chuàng)造力。這就要求教師要優(yōu)化作文指導(dǎo)，做好“開源”，就是作文題目要貼近到學(xué)生的生活和語言的積累上，出在學(xué)生寫作的興奮點上。教材中的作文，大都是范圍性作文，雖然少了限制，卻有些不著邊際，教師要根據(jù)本班實際，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作范圍和自己的興趣，自行擬題，從而激發(fā)學(xué)生表達的沖動。如，第十冊《基礎(chǔ)訓(xùn)練2》的作文要求寫自己心愛的東西，雖然也做了提示：可以是一種學(xué)習(xí)玩具、一種動物、一種植物，可還是略顯空泛。為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，可作具體指導(dǎo)，如每個人都有自己心愛的東西，老舍先生喜歡貓，寫出了《我家的貓》；葉圣陶先生喜歡爬山虎，寫出了《那片綠綠的爬山虎》；老師小時候喜歡畫畫，所寫的《我心愛的小畫夾》還上過作文園地呢!你們喜歡什么，為什么喜歡，說出來好讓老師、同學(xué)們知道。一時間，同學(xué)們紛紛舉手，暢所欲言，充分發(fā)揮了豐富的想像力，爆發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

(作者單位：明水縣第一小學(xué))