幼兒感恩教育初探

為了解幼兒在“感恩”情感方面的情況，筆者曾對自己所教的大、中、小三個年齡班的家長做過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：認為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76％；認為現(xiàn)在的孩子不懂事，比如說，爺爺、奶奶或父母生病了，不懂得要主動去表示關(guān)心的占68％；受到別人的幫助或關(guān)心，卻不懂得要主動地向別人表示感激或感謝的占58％。這一結(jié)果說明現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩。究其原因，就家長而言，在對孩子的培養(yǎng)上，不少家長只片面重視孩子的智力開發(fā)，忽視對孩子進行品德教育?，F(xiàn)在的小孩大多是獨生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來沒有想過也不想得到孩子的回報，久而久之，很多孩子認為從家長那里得到東西是理所當(dāng)然的，自然不會想著去關(guān)心別人、感激他人；就幼兒教師來說，在幼兒園課程里對幼兒進行感恩教育的內(nèi)容很少，再加上幼兒教師本身也缺乏這方面的教育意識，因此也就自然而然地較少對幼兒進行這方面的教育。

然而，讓幼兒學(xué)會感恩對其一生的發(fā)展很重要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用?？梢?，對幼兒進行感恩教育勢在必然。

感恩教育的本質(zhì)目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。我們要教育幼兒學(xué)會懂得感恩，那么我們就應(yīng)該從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起，也就是說幼兒生活中的事情就是幼兒感恩教育的內(nèi)容。要引導(dǎo)幼兒學(xué)會對父母對家庭感恩；對其他親人感恩；對教師、同伴和朋友感恩；對大自然感恩等。幼兒感恩教育實質(zhì)是一種知恩圖報的教育?！皥D報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓幼兒認識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對幼兒開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓幼兒知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關(guān)心，也是一種報恩。

開展幼兒感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。感恩教育可以通過以下途徑開展：一是通過專門性的活動對幼兒進行感恩教育，比如可以開展有關(guān)“感恩”的主題單元教育活動；二是通過滲透式的活動，比如可以在其他領(lǐng)域滲透、在幼兒一日生活中滲透等，有意識地引導(dǎo)幼兒從小事做起，從體諒、孝敬父母、感謝老師、幫助其他小朋友做起。

要讓幼兒學(xué)會感恩，教師必須是一個懂得感恩的人，因為幼兒能從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩。教育幼兒感恩可采用移情法。幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的。因此教師要善于觀察幼兒、正確運用移情方法，讓幼兒學(xué)會識別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊?！庇變涸诰拘▲B的羽毛時就說：“小鳥哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛心?？刹捎霉适路?。在對幼兒進行感恩教育時，成人可以選用短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓幼兒進行討論，使其明白感恩的道理。還可采用實踐法。即讓幼兒在實踐中親身體驗感恩，如教孩子親自動手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以讓孩子講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動的事情。