語文教師要學會放手

近幾年來，關注中學語文教育的社會各界人士紛紛提出了批評和質問。雖然有些言辭過于偏激，但總體上還是反映了當前語文教學上的許多問題，如功課繁多，但學生的知識貧乏，生活豐富，但學生的思想貧乏，學習渠道寬廣；但學生的語言貧乏；學習條件優越，但學生讀寫貧乏；教學條件日益改善，但語文課堂趣味貧乏等等，就連我們教師也經常埋怨學生學習不自覺、被動、消極，我們的課堂也經常死氣沉沉的。然而，我們覺得，問題的關鍵不在學生，而在于教師的教育觀念：我們往往只重教書，不重育人；往往只要求學生“聽話（聽課）”，而不善于指導學習，更不重視學生個性創意的培養和發展。無可否認，我們教師的這些做法，往往也是出于一種責任感，認為這樣做也能促進學生的成長和發展。但我們要知道，當教育背離了生命發展的規律時，教育就不能真正做到促進生命的發展。假如我們換一換理念和模式，讓學生從我們的桎梏中解放出來，我們的語文課就可以充滿生命的活力，我們的孩子就會從學習中感受生命活動的快樂，語文教學將更能促進生命的發展。

一、放手讓學生去閱讀，培養學生的自學能力

自學能力是學生終身受益的東西。要在實質上促進學生的發展，尤其要培養學生的自學能力。自學能力從哪里來，最好的辦法就是讓學生多讀書。古人云：書讀百遍，其義自見，可見，多讀書不僅能增加閱讀知識，更能培養閱讀能力和自學能力。中學生對新內容有期待心理，與其老師滔滔不絕地滿堂灌，不如利用學生具有探索性的特點，讓他通過閱讀，自己發現問題，解決問題。

二、放手讓學生去思考，培養學生的思維品質

在傳統教育中，老師講，學生聽，教師問，學生答，只重視知識的傳授的積累，輕視知識的創造和運用，學生很難改變配角地位，這種教學方式，扼殺了學生的想象力和思維能力。讓學生質疑，使學生善于發現問題，思考問題，解決問題，才能學有所獲，才能在學習中培養創造能力。

一篇課文，要學深學精，達到觸類旁通，讀出作者的思路和思想還只是初步，最重要的還是要拓展學生思維，引導學生縱深思考。讓學生自己找問題，自己試著來解決。找問題的過程實際正是學生獨立思考，獨立創造的過程，正是還學生以“權力”的過程。

三、放手讓學生去說話，培養學生的表達能力

生本教育主張“小立課程，大作功夫”。“教給學生的基礎知識要盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學生大量地進行活動。”①尊重學生的主體地位，放手讓學生自主學習。把思考的空間和工具交給學生，把說話的權利還給學生。在語文課中，教師只是充當“導演”，為學生鋪設舞臺，布設各種情境，努力創設一個讓學生自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間縱橫千里，盡情想象，這樣學生不但敢說，也會愛說，甚至會爭著說。

平時，我也適時開展了豐富多彩的“說”的訓練。例如課前一分鐘講演、課內隨機討論、專題辯論賽等等。

四、放手讓學生開展活動，提高學生的參與意識

在許多學校里，語文教師上課一講到底的現象普遍存在，教師自導自演，學生只好當觀眾，而開展語文課堂活動，則使教學氣氛頓然“活”了起來。語文活動課強調學生的自主實踐性，充分發揮學生的主體作用。學生活動的時候在聽、在說、在動手、在動腦，各方面能力得以強化訓練。活動課的內容大都與單元知識有所聯系，這樣，鞏固所學的知識，并進行能力遷移，學以致用、相映成趣；活動課上的許多知識又是課本中沒有的，如猜謎語、交談的藝術、流行歌曲大家評等等，這樣可以引導學生繼承祖國優良的文化傳統，把握時代跳動的脈搏，努力適應現代社會的要求，并在紛紜復雜的現實中形成自己獨立的人格。將“活動性”移植到課文的教學中來，從而改變傳統單調的教學結構和沉悶的教學氣氛，收到臆想不到的效果。

五、放手讓學生拓展學習空間，引導學生從生活中學習語文

“語文的外延等于生活的外延。”語文的內容涉及到形形色色的社會，涉及到靈動的生活，涉及到活生生的人和人的情感。大到世界宣言，小到竊竊私語。我們的教師要善于從生活中提取教學語文的內容和方式；要善于引導學生在生活中學習語文。在學校里，我們要經常地開展一些學生喜聞樂見的活動，例如春游、秋游、開故事會、朗誦會，舉辦英語節、科技節、運動會等活動。回家途中，讓學生去觀察、發現、捕捉日常生活中遇到的有趣的事物。放假期間，請家長帶孩子去游公園，逛商場，上書城，參觀訪問。

我每接一屆學生第一節語文課就是帶領他們觀察校園。我們博白縣中學是全區示范性高中，她已有80多年的建校歷史，積淀了豐厚的文化底蘊。這里曾是桂東南起義的革命搖籃，也是古老白州（博白古稱白州）文化的先鋒。不說那古樸神秘的字祖廟，雄偉壯觀的圖書辦公大樓，更不用說那花園里的綠樹濃蔭、小橋流水、亭臺軒榭，單是立在校道旁的千百塊名言標語，就讓你陶醉于充滿魅力的文化氣息中。特別是初進博中的新生，帶著好奇的目光觀察校園，展現在他們眼前的更是一幅幅美麗的圖畫。此時此景，不但激發了他們熱愛母校的感情和求學的興趣，而且培養他們的觀察能力和審美能力，從中也積累了豐富的作文素質。

單位：廣西博白縣龍潭中學